小學三年級數學教學中實施創意法教育的對策探究

廖紹文

摘要：在長時間的教學中，教師們發現創意法教育對學生學習興趣的培養產生了巨大的作用。因此，本文將主要結合三年級的學生的學習情況，對創意法教育在小學數學教學中的具體運用策略進行具體分析，希望文中的方法策略能夠對廣大小學數學教師們產生一定的幫助和啟發。

關鍵詞：小學數學教學;三年級;創意法教育;運用策略

引言：

教師運用自己的創意思維，對學生的創意思維進行整理和展示，從而使學生的大腦思維得到有效的鍛煉和開發。在素質教育的快速深入發展過程中，我國提出了新課程改革的重要舉措，并將其實施于小學階段的各科教學中。小學是學生接觸各種科目的初始階段，其重要性顯而易見。而三年級是學生學習的重要轉折期，這個時期的教育應采取一些與低年級教學不一樣的策略。

一、幫助學生克服不穩定的情緒，提高學生的注意力

創意法教育是一種遵循“最差即最優”的新式的教學理念。在進行小學階段的數學教學時，教師需要對學生的學習情況進行初步分析，在已有資源的基礎上選擇合適的教學方法，結合學生的學習水平，引導學生學習新的數學知識。學生的學習興趣也應該由教師激發，而作為教師，我們需要了解學生喜歡的事物，在課堂教學中引入這些元素，讓學生能夠瞬間集中注意力。在教學過程中，教師需要將學生放在主體地位上，鼓勵學生積極思考問題，并對表現較好的學生進行鼓勵，從而讓學生對數學課程產生熱愛的心理。例如，在教學《旋轉與平移現象》這一節課的內容時，教師就可以結合學生對動畫片的熱愛，在教學中選擇孫悟空、喜羊羊、光頭強等卡通人物為教學素材，讓學生們能夠學習中時刻聚精會神。教師可以還可以讓學生自帶毛絨玩具，然后結合教師的口令進行相應的操作，從而讓學生們可以在動手操作的同時學習數學知識，培養數學學習興趣。在小學三年級數學教學中實施創新法教育，打破了傳統教學課堂的枯燥乏味，改變了學生的數學思考方式，有助于學生學習到更好的數學知識。

二、從直觀教學入手，促使學生變換思維模式

小學三年級是整個小學學習階段的主要時期，也是學生面對傳統知識的消化與學習新知識的關鍵時期。三年級的學生年齡普遍較小，其思維水平也尚未得到完全發展，所以在理解一些較為抽象的內容時，他們可能會有些不知所措。教學應該從直觀的層面入手，讓學生的抽象思維能力得到快速發展。教師可以運用多媒體教學技術來活躍課堂氛圍，讓學生們可以在學習過程中發展自己的學習思維。例如，在教學《初步認識軸對稱圖形》這一節課的內容時，教師可以利用多媒體軟件為學生展示一些軸對稱圖形，讓學生加深印象，并且在之后的學習中對軸對稱一詞產生更加深刻的理解[1]。

三、聯系和區分新舊知識，加強學習能力

小學三年級是一個承上啟下的階段，作為數學教師，我們需要幫助學生復習鞏固低年級的數學知識，促進學生學習水平的提升，讓學生在學習三年級的數學內容時毫不費力。此外，教師們應該通過引導的方式讓學生學會自主學習，讓學生們在學習的過程中對各種公式、概念產生深刻的理解[2]。

四、溫故知新，提高學習水平

一般而言，小學三年級階段的教學以數學運算為主，而運算能力的培養需要學生先對以前的知識進行充分的梳理和解讀。當學生能夠熟練掌握三年級的各種運算方法之后，他們就可以輕松自如地解決高年級的應用題。在低年級的數學學習中，小學生們的學習能力不強，也沒有形成良好的學習習慣，所以他們可能并不熟知所有的知識。因此，教師們在教學中可以將低年級階段學過的某些加減法運算知識穿插于新知識的講解中，以此提高學生的理解效率。同時，教師們也可以用測試的方法檢驗學生的學習情況，當發現學生的測試結果并不理想時，教師應該及時反思，調整教學模式，讓教學效率快速提升。例如，在教學《兩位數乘兩位數》這一節課的內容時，教師可以先帶領學生回顧兩位數乘一位數的計算方法，教師可以提出問題：“同學們，如果一支鋼筆重50克，小紅帶了5支鋼筆，那么這5支鋼筆一共多重呢？”當班上所有學生都能夠解決這一問題之后，教師就可以提出新問題：“如果小紅帶了10支鋼筆，那么一共多重呢？大家可以想辦法解決這個問題嗎？”這時學生就可以發散思維，考慮不同的方法，而教師的作用就是引導學生進行思考，對現有的問題進行分析，從而拓展學生的數學思維能力[3]。

結束語

總而言之，在現階段的小學數學教學中，教師們需要積極尋找合理有效的教學方法，利用現有的教學資源，讓學生們對數學產生興趣，對所學的數學內容產生自己的認知，并且在學習知識的基礎上找到適合自己的學習方法，從而讓自己的學習效率得到進一步提升。在平時的教學中，教師們需要從學生的學習需求出發，設計合理的教學策略，讓學生能夠在知識的海洋中遨游。

參考文獻：

[1]高巨全.小學三年級數學教學中實施創意法教育的策略[J].讀寫算，2020（13）：24.

[2]付國艷.如何在小學三年級數學解決問題教學中實施創意法教育[J].中華辭賦，2019（07）：201.

[3]傅冬.淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J].當代家庭教育，2019（07）：138.

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