小學語文教學中滲透安全教育的研究與實踐

李夢璐

摘要：隨著我國經濟的發展，我國的科技水平也在不斷提高，學生的安全問題也隨之而來。小學生由于年紀偏小，人身安全已經成為小學領域的主要問題。基于這一前提，學校應采取有效的教育措施提升學生的安全意識，語文課成為對學生普及安全教育知識的重要場所。在學習過程中不斷地將安全知識運用到個人層次上，不斷引入安全培訓理念，使小學語文教學中的安全教育得到全面展開。

關鍵詞：安全教育;小學;語文教學

步入二十一世紀以來，隨著人們自主保護權益的提升，有關學生安全的呼聲也越來越高。此外，國家也積極倡導對學生進行有效的安全教育，并開展法律安全方面的培訓。目前，在小學語文的實際教學中，部分小學沒有對安全教育起到足夠的重視，使小學語文課程的作用僅僅只局限于課本內容，忽視了安全教育。由于小學語文課程中具有很強的描述性特征，因此在語文課中引入安全教育，不僅可以提升學生的自主保護意識，還可以使語文課程內容更加豐富，因此，對小學語文安全教育的滲透是非常重要的。

一、學生安全教育概述

要增強學生的安全意識，就要增強學生對危險的警覺性，在學習過程中采取各種必要教育方式來展開安全教育培訓，不管是安全意識層面還是自我保護層面，都會極大地影響到學生的安全意識。為此，教師必須建立起高效的教學理念，以此來充分提高學生的安全意識。目前，校園的安全教育沒有形成統一的框架，不同學校對于安全教育的看法也各不相同，導致我國的安全教育存在一定的合理性，同時也存在一些缺陷。要解決相關問題，就要從學校的實際情況出發，在確保學生學習質量的同時做好人身安全防護教育，使學生的生命健康權利得到充分保障，這是進行小學語文教育的重要前提。

二、小學生安全教育的作用

學生的成長不僅僅是身體的成長，更重要的是自內而外的健康發展，它主要表現在學生從出生到成年這一階段生理和心理的變化。近幾年來，我國教育領域對學生的身心發展進行了詳細的研究，研究范圍主要包括從兒童到青春期的身心變化，以及對于外界事物的判斷意識，隨著學生年齡的增長，其身心發展過程表現出的特征差異非常明顯，這一差異很好地解釋了學生在不同階段，其心理因素對其行為的影響是不可忽視的。對學生而言，思維往往不夠成熟，判斷事物的能力相對薄弱，導致他們對外界侵害因素不夠了解。同時，學生對外界事物的好奇心較重，喜歡了解新鮮事物，在這一階段中，學生的世界觀、價值觀尚未形成，易受不良習慣的影響，針對這一情況，有必要在小學語文課程中對學生展開安全教育。

三、小學語文教育中的安全教育策略

（一）安全教育在生字讀寫教學中的滲透

語文知識源遠流長，具有內涵豐富、文化氛圍濃厚的特征，教師在教育學生的過程中引進安全教育，不僅能讓學生在很大程度上加深對知識的理解，而且還能起到普及日常安全知識的效果。教師在開展安全教育活動時，也應對安全培訓內容的質量進行評估。例如，教師教"紅燈"一詞時，學生首先要對該詞的發音和含義進行充分理解。教師可以告訴學生：“每個人在過馬路時都需要遵守紅燈停、綠燈行的規則，遵守交通規則，也是在保護我們自己”教師在生字讀寫的環節中對安全教育進行滲透，以此來宣傳交通規則和安全教育。例如，在學習“警”這個詞的過程中，老師可以詢問學生：“我們國家的火警電話是多少？”學生會根據自己的想法回答。無論回答是否正確，老師們都必須告訴學生我們國家的火警號碼是119，是專門負責火災發生的電話，我們生活中遇見火險一定要迅速撥打火災電話，使安全教育在生字讀寫中得到全面升華。

（二）安全救護教育在語文文章中的滲透

在小學語文教學中，除了傳授知識外還要普及安全教育，因此在日常教學中，教師要認真編制日常語言模塊，從細節上對安全知識進行普及，讓學生充分在課堂中受益。舉例來說，在《地震中的父與子》一課中，這篇文章描述了很多地震短語，其中一段描述了幾個兒童在地震發生時蜷縮在教室一角并最終獲救的故事。教師可利用這一段路的內容，對學生講述緊急情況下的自救知識，提醒學生在發生地震時首先不要驚慌，及時躲在屋角處以免發生受傷，使學生在對文章有了深刻理解的同時提高了學生的自救意識。

（三）自身安全防范意識在語文教學中的滲透

因為小學生的身心尚未成熟，往往不能對外部信息進行及時反應，也無法判斷外界事物的真假，容易被不法分子有機可乘。通過漢語教學，教師要提升學生的自我防范意識，避免來自外界的各種不良誘惑。比如，通過學習《瓦塔》一課時，老師就能向學生傳達安全意識。該課程描述了一個未滿14周歲的女孩，獨自一人進入到陌生的環境里，她在不熟悉的環境中的所作所為，充分表明她具有自我防衛和獨立生活的能力。老師可以對學生進行提問：這個女孩為什么要這么做？這么做的好處是什么？使學生了解到預防措施的重要性，然后展開討論活動，在活動過程中，學生的活躍性被充分調動，在師生探討的過程中對學生進行全面的安全知識教育，使學生在無形中提高了自我防范意識，使自我保護措施得到完善。

四、結語

綜上所述，由于小學生的安全防護意識較差，結合小學語文的啟蒙特征，在語文課程中展開安全教育是非常必要的。因此，教師就需要采用靈活多變的教學方針，結合實際教學內容，在進行語言安全教學的同時積極開展各種課內討論活動，在提高學生安全意識的同時使小學生的身心權益得到充分保障。

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