復習教學機制下的初中化學課堂開展策略

唐芳

摘要：在初中教學體系中，化學是一門特殊的課程。它在初三階段開始進入學生的學習范圍，且教材知識相對其他學科有一定的難度，所以很多學生在學習中會感到較為吃力。針對這一問題，教師采取了多種方法對其進行解決，旨在有效提升學生的化學綜合學習能力，促進學生的化學素養。但是，由于初三階段涉及到學生參加中考，因此很多時間被復習所占用。在這一背景下，部分教師提出，通過日常教學與專題復習的方法對學生進行化學課程的教學，以期通過該方法有效促進學生的化學學習能力，做好與高中化學學習的緊密銜接。研究將針對初中化學專題復習教學方法展開研究，并且會針對教學問題提出解決辦法。

關鍵詞：初中化學;專題復習;課堂教學;方法應用

當前，初中化學專題復習中主要存在的問題有：教師對于中考考綱的掌握不緊密，且對于教材的研究深度較淺;教師對于如何主抓單元專題教學的方法應用不明確，導致學生的化學學習基礎較為薄弱;教師在幫助學生解決化學問題的時候無法有效的激發學生的課堂學習興趣。針對以上問題，研究將提出以下策略。

一、有效探索考試綱要

隨著時代的發展與變化，每年的化學中考題目也在發生相應的改變。但是，萬變不離其宗，以往的考試大綱圍繞教材而定，而任何題目變化都需要圍繞大綱設計，所以，教師在對學生進行化學專題復習工作開展的時候，需要探索教材內容，結合往年的考試大綱對學生進行中考命題的訓練，由此提高學生的化學復習質量。

例如：教師在開展教學的時候，需要結合化學專題復習內容中的重點知識和難點知識對其進行培養，并且要通過深化拓展的方法對學生進行基本學習理念的指導與教學，這樣可以讓學生在復習的過程中對相關題型做出深入的了解，并且能夠帶領學生突破難關，完成自主思考。另外，教師在結合往年的考綱對學生設計中考題型訓練的時候，需要結合學生的學習能力和學習認知提升學生的智力，堅持應用以人為本的教學理念，將學生放在復習工作的核心地位。該方法的應用不僅可以提升復習的整體質量，還能讓教師對教材的研讀更加深入與徹底，進而徹底擺脫題海戰術，實現選擇性和針對性的復習工作開展。

二、重點夯實學習基礎

專題復習主要是通過單元復習的方法開展實施的。因此教師在復習過程中需要對學生的化學學習基礎進行提升。這樣，能夠讓學生在復習后續知識內容的時候有一個基礎的保障，且能大大提升學生的復習效率與復習質量。如，在初三化學復習科目匯總，一共有12個單元，教師可以抓住這些單元中的基礎知識對學生進行教學，這樣學生能夠在大腦中形成一個類似于思維導圖的知識結構。

例如：教師在對學生開展復習教學的時候，可以按照這一順序進行課堂教學：首先需要整理出不同單元中的基礎知識、重點知識、難點問題等內容，然后結合熱點話題對其進行討論與解決，以此加深學生的記憶力。其次，教師需要結合科學探究的方法，引導學生進行化學物質分析與研究，幫助學生深入了解化學的奧秘，并且讓學生明白化學與生活的緊密聯系。然后，教師需要在復習的基礎上對學生進行中考題目的設計與開發，采取歸納總結和分析的方法讓學生對相關知識進行系統的理解與學習。最后，教師需要通過實驗、實踐等方法提升學生的動手與動腦能力，深化學生化學復習質量。在這一系列方法的應用背景下，學生的化學基礎必然可以得到較大的提升，且教師的專題復習工作開展也會更加順利。

三、全面激發學生興趣

化學屬于理科學科，理科學科對于學生的邏輯思維能力以及解決問題的能力有著較高的要求。在這一背景下，教師需要重點培養學生的學習興趣，以此提升學生解決問題的素養。通過該方法的應用不僅能夠實現學生對不同問題的舉一反三應用能力，還能促進學生的思維不斷延伸與發展。

例如：教師在對學生開展教學工作的時候，需要結合多種資料內容對學生進行引導，然后通過實驗的方法、實踐活動的方法以及理論知識學習與研究的方法進行相關討論和交流。這樣，能夠讓學生在一種潛移默化的態勢下對化學知識產生一種濃厚的學習興趣，同時能夠幫助學生理清不同的學習層次。同時，教師還可以抓住學生的學習弱點對其進行專項訓練，利用試卷或者知識精講的方法對學生的學習困惑與學習弱項進行鞏固與提升。在教學中，教師需要從基礎理論開始，結合綜合概念的分析，應用實踐探索的方法，融合中考的需求對學生進行系統化的引導。

綜上所述，對于初中生來講，化學的學習時間僅有短短的一年。在這一年中，學生不僅要熟悉化學，還要學習化學，并且要復習化學。這對于初三學生來講具有較大的壓力與困難。為了降低學生的學習難度，提升學生的學習效率，教師需要通過優化化學課堂教學方法，完善化學復習工作的方式對學生進行相應的輔導與培養，以此實現對學生的高效教學，促進學生的化學學習能力提升與發展。

參考文獻：

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