初中班主任德育工作的有效策略

毛廷洋

【摘要】初中生正處于青春期，思想情感豐富，情緒不穩定，身心發展充滿矛盾。他們需要班主任的有效指導，以避免學生誤入歧途。因此，對初中生進行道德教育尤為重要。德育是一門科學，也是一門藝術。初中班主任應高度重視德育，充分發揮德育的優勢，提高德育水平，充分了解初中生的身心發展特點，以先進的教育理念和積極有效的教育措施進行德育，提高學生的人格。為了有效在初中班級中開展德育工作，班主任需要通過不同的多引導形式進行教育開展，保證每一項教育活動都能夠對學生的成長起到重要的引導效果。在德育活動的實踐中，班主任需要通過耐心聆聽，了解學生的真實需要;班主任需要通過心理教育，培養學生的健全心智;班主任還需要通過品質培養，使得每一位學生都成長為德智體美勞全面發展的優秀學生。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;有效策略

引言：

俗話說“一個人沒有道德，那他走不了遠路”，深刻揭示了美德品質對一個人成長發展的重大意義和影響。尤其是初中生，不僅處于體能訓練和提升的必要時期，而且在精神和心理層面的道德素質培養、三觀初步形成以及思想和精神層面的滲透學習方面都具有很強的可塑性。“以德育為基礎”不是一張空白支票，而是教師特別是班主任需要完成的任務和使命。因此，有必要加強對初中班主任德育工作的促進和策略的分析。

1初中班主任德育教學工作開展的現狀及存在不足

1.1德育工作膚淺，脫離學生的實際學習生活

近年來，國家和社會對學生教育提出了以人為本、以德為先的方針和策略，也提出了因材施教和素質教育的要求。尤其是初中班主任的德育工作，重要性不言而喻。初中班主任的德育教育是初中需要實施的重點。然而，就目前的教學工作實際開展而言，德育工作膚淺、脫離學生實際學習生活的現象比比皆是。此外，班主任對學生學習和生活的理解不夠清晰，在進行德育教學時會出現“自說自話”的情況，學生在“聽”完教學后仍然會走自己的路，這樣德育教學就會陷入瓶頸。特別是隨著社會經濟的發展和現代科學技術的迅速崛起，越來越多的媒體設備如雨后春筍般涌現出來。對于學生來說，在一個信息爆炸的社會，網絡上的惡語會對他們的身心發展產生負面影響。當學生面臨網絡社會拋出的問題時，教師也有義務和責任幫助解決，但這大大增加了班主任德育的負擔。

1.2德育教學形式單一僵化，缺乏針對性

德育教學現狀仍存在工作形式單一僵化、缺乏針對性等問題。初中生正處于身體快速成長階段，心理和精神上出現了自己的意識和想法，也開始出現逆反心理。班主任的德育工作一般以每周班會的形式進行，以學生的學習成績為重點，所以他們致力于德育工作，但收效甚微。與此同時，德育是為了更好的班級管理的思想出現了，沒有對不同國家的學生進行有針對性的德育。主題小組日和班會對初中生影響不大，形式的統一會導致整體德育效果不佳。

2初中班主任德育教學工作深入的具體教學策略

2.1加強德育教學的重要性，積極創新工作方法

德育的推進是基于班主任的重視，所以我們應該注意避免和摒棄傳統德育中存在的問題，如德育教學方法的簡化，對初中生缺乏重視和理解。要更加重視德育，形成更深層次的德育理念，積極創新工作方法。比如在新時代科技不斷發展的背景下，結合現代工具可以促進初中班主任的德育工作。在日常工作中，教師可以注意收集具有道德意義的影片和視頻，在班會上使用多媒體設備為學生播放;同時，作為學生學習和模仿的榜樣，俗話說，一個班的學生是體現班主任最好的榜樣，所以班主任需要提高自己的修養，時刻注意自己的言行。

2.2加強對學生生理和心理各方面的關注，并及時調整和教育

關注學生的情緒和溫暖他們年輕的心靈同樣重要。初中生正處于人生發展的叛逆期。具體表現就是他們不聽老師的話，產生了很多以自我為中心的不良想法，甚至與家長和老師產生矛盾。根本原因是他們渴望被關注，想表現自己。因此，教師不僅要注重學生學習成績的提高，還要加強對學生生理和心理各方面的理解和關注，及時發現問題，通過德育進行教育和調整。一旦學生的身心狀態得到調整，他們的學習熱情和積極性就會得到一定程度的提高。班主任的德育工作考慮到學生的各種發展因素的重要性是毋庸置疑的。

2.3鼓勵學生組隊參加課外活動，為他們提供更多的活動平臺

一方面，學生的逆反心理和缺乏學習熱情受其成長屬性的影響;另一方面，缺乏交流和自我表達的平臺也是一個主要因素。初中生已經具備了一定的能力，教師可以鼓勵學生組隊參加課外活動，充分調動團隊合作的好處，同時為學生創造和提供更多的活動平臺。比如組織學生去養老院看望老人，送溫暖的心祝福等。，并通過互聯網設備為學生拍攝提供一定的學習資料，為學生學習提供參考。此外，挖掘學生的學習興趣和課外活動的優勢也是為他們安排活動的重要途徑。比如大部分學生如果有聲樂能力，可以組織學生演奏樂器和合唱，充分發揮他們的能力和創造力。

結束語：

綜上所述，教學沒有固定的方法，在實施德育的過程中，其重點不應該僅僅是形式上的要求，而應該是具體的實施。首先，班主任需要回避和摒棄膚淺的道德教育和僵化的教學形式等問題，深刻理解和認識到開展初中生道德教育的重要性。最后，通過加強對德育教學的重視，積極創新工作方法，更加關注學生的心理和情感方面，為學生提供多種多樣的課外活動平臺，才能真正將德育貫徹和滲透到日常教學工作中，幫助學生形成和樹立正確、科學的價值觀，為國家和社會培養全面、高素質的人才。

參考文獻：

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