小學語文教學中學生語言表達能力的培養

聶道江

摘要：小學語文，是小學生學習的主要學科，也是小學生必須學習和掌握的能力。在小學語文教學中，表達能力的教育和培養，是小學語文教師重點關注的課題。提升小學生的表達能力，對促進小學生語文素養和綜合能力的提升有著至關重要的意義，因此，教師在教學中要不斷開展多種教學模式，營造良好氛圍，豐富實踐活動，多方面促進小學生表達能力的提升。基于此，對小學語文教學中學生語言表達能力的培養進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;培養對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-011

引言

新課程標準的實施讓我國的教育從原先的應試教育變為了現在的素質教育，對學生的培養從原先的知識體系培養變為了現在對全面素質的培養。語文作為語言學科是所有學科學習的基礎，培養學生正確的語文學習思想以及理解能力和表達能力是對學生進行全面培養的基礎，尤其是語言表達能力對于學生今后的生活以及工作學習有十分關鍵的作用。

一、小學語文中語言表達能力的重要性

語言是交流溝通的表達方式，通過傾聽學習表達自己的看法意見，語言表達能力的培養，引導學生通過說話表達自己真實的認知，同時語言表達能力分為口語表達和書面表達，語言表達能力是語文教學中對于學生最重要的輸出實踐培養，輸入學習和輸出實踐需要得到有效的統一。在語文教學中，教師加強和學生之間的交流溝通，引導學生深入地認知學習，可以設置某個問題和學生之間交流，引導學生深入地探究思辨，鼓勵學生通過自身的認知理解發表自己的看法和見解，在系統性的語言表達中提升學生的思維能力，同時教師在平常的生活教學中，加強學生的知識素材積累，穩固學生的文化基礎，提升學生的語言表達能力，越來越多的人開始注重對于學生語言表達能力的培養，以語言表達能力訓練為中心，培養學生的想象力和創造力的綜合發展，在語文教學中促進學生的語言表達。

二、培養學生的語言表達能力的教學策略

（一）創設表達情境，鍛煉學生表達技巧

由于小學生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以其思維邏輯能力也不夠健全。教師在傳授小學生語文課程知識內容的過程中，常常運用傳統單一的教學方式與教學手段，將具有抽象性與復雜性的語文課程知識內容直接傳授給學生。而學生作為語文課程知識內容的接受者，往往很被動地接受著教師所傳授過來的語文知識內容，長此以往，使得小學生失去了對于課程學習的積極性與興趣。而且這種傳統單一的教學模式以及教學方法不能有效地發揮學生的主觀能動性，從而在一定程度上限制了小學生的語言表達能力，阻礙了小學生語文表達能力的良性循環以及良性發展。

（二）豐富教材內容

在培養學生全面素質的要求下，教師不再是課堂的主導者，而是學生學習的引導者。因此在教學中教師要做好自己引導者的角色，使用多種類型的教學資源給學生表達能力的培養提供良好的環境和條件。在教學中教師應該放棄原先的教學模式，讓學生們采取課內外結合的學習方式獲得更多的知識，擴張學生的知識視野，讓學生在學習到本節課知識的同時也獲得了其他的相關知識。比如在《青山處處埋忠骨》的學習中，語文教師可以給學生們講解一下朝鮮戰爭的歷史以及相關的故事，例如邱少云的故事等。或者利用多媒體設備播放動漫《那年那兔那些事兒》中的關于朝鮮戰爭的部分，激起學生們的愛國心，讓學生們對于文章中的情感有一個深刻的把握，然后在學習完畢之后利用學生的印象和愛國熱情還在進行一次小的練習，讓學生們將自己學習的感想寫下來。

（三）主題辯論，強化學生語言運用能力

教師在語言表達能力的訓練中，可以對文本知識學習的重點主題進行辯論，培養學生的辯證和創新思維。教師為學生設置辯論主題，每個小組可以根據自身的主題，明確自身觀點，搜集相應論據資料，創新思維，能夠辯證看待問題的發展。每個學生根據自身的認知理解進行資料的搜集，立足自身的觀點形成相應的論證和論據。在辯論的過程中，可以組織每個小組之間的辯論，每個學生都有機會參與到比賽中，在傾聽和交流的過程中，明確對方觀點中的錯誤，并且能夠進行針對性的反駁。在內部辯論的過程中，教師根據學生的心理特點，設置競賽的模式，培養學生在辯論的過程中，根據自身的論點有效地進行補充論證，提升學生的邏輯思維能力，強化了學生的語言運用能力，通過辯論，將以往枯燥的語言交流，變成了緊張的辯論比賽。在辯論的過程中，教師需要加強對于學生的知識點撥和啟發，促進學生的邏輯語言的組織能力和表達能力。

（四）加強閱讀教學，引導學生積累素材

語言表達能力的提升不僅要靠正確的技巧和方法，更要靠扎實的語文功底和豐厚的語文詞匯素材，只有小學生通過閱讀和訓練積累了大量的語言詞匯、素材和知識，才能在語言表達的過程中進行引用和舉例，才能在語言表達中用豐富的準確的精彩的詞匯和表達方式進行語言的修飾，從而使整個語言表達過程更加流暢更加自然，語言表達內容更加豐滿更加有內涵，才能使整個語言表達更有說服力和感染力，從而達到良好的語言表達效果

結束語

在口語表達能力培養中，教師需要加強對于學生綜合能力的訓練，教師加強和學生之間的交流互動，在課堂教學中創設交流表達情境，塑造良好的教學環境氛圍，發展培養學生的語言表達能力。

參考文獻

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