淺析如何以信息化促進小學語文教學水平的提升

邵為舉

摘要：新時期以來我國的教育有了很大的改變，現代教育技術在教育教學中的應用為小學語文教學的開展提供了全新的契機，尤其是信息技術具有生動、形象、直觀、表現力強、用途廣等優勢特征，能夠在形象思維與抽象知識之間搭建有效的橋梁，利用感性材料來將抽象知識形象化。所以，在現階段小學語文教師更需要善于利用信息技術來組織語文課堂教學，將抽象的知識變得具象化、清晰化，在激發學生興趣的基礎上激活學生的思維，以此來提升小學語文教學水平。對此，本文對信息化促進小學語文教學水平的提升策略進行了探究，旨在全面提升小學語文教學水平。

關鍵詞：信息化;小學語文;教學水平;提升途徑

小學階段開設語文課程的主要目的是幫助學生奠定扎實的知識基礎和培育學生的情感品質，在新課程理念指導下更是將培育學生核心素養放在了重要的位置，要求教師既要重視學生聽、說、讀、寫等方面能力的培育，還需要關注學生情感品質的培育，幫助學生塑造健全的人格并實現和諧的發展。從整個學生核心素養培育的過程來看，信息技術作為語文課堂教學的輔助手段在其中發揮著重要的作用，同時也是一種轉變課堂教學模式的重要手段，特別是現代科技走進課堂為語文教學開辟了全新的空間。所以，現階段探索小學語文教學的信息化發展十分的關鍵。

一、信息化教學原則

（一）輔助性原則

從小學語文課堂教學的角度來看，信息化教學手段以輔助性教學工具出現在課堂中，旨在發揮其優勢為語文教學提供服務。由于小學階段的語文教學比較重視語言的學習，而在語言學習的過程中文字作為重要的載體，需要教師指導學生對語言本身有一個深刻的了解和學習，并能夠運用語言進行表達，因此在課堂教學中運用信息技術輔助教學則是為了實現教學目的的手段。例如，在教學《威尼斯的小艇》這一課的內容時，教師不僅需要使用多媒體為學生展示幾張威尼斯的圖片，還需要明確教學的目的，引導學生利用所學的語言文字來描繪腦海中的畫面，這樣才能夠通過多媒體的輔助使得學生能夠形象具體的進行表達和描述，提升課堂教學的效率。

（二）豐富性原則

從小學階段的語文課堂教學來看，其并不是一成不變的，所以對于信息技術的應用也需要靈活多樣，從多個角度來調動學生的感官，通過立體化的影響來激活學生的興趣和思維。例如，在教學《鳥的天堂》《威尼斯的小艇》等文章之后，就算是文章寫得再優秀學生也會感覺差一點意思，而教師運用信息技術為學生創造身臨其境的情境，學生在美景欣賞的過程中會獲得更多直觀的感受，對于文章的欣賞自然也不會停留在淺層次。綜合運用信息技術手段既可以突破單一的課堂結構，還能夠增強課堂的豐富性。

（三）效率性原則

從信息技術在小學語文課堂教學中的應用來看，既需要利用信息化手段豐富課堂容量，還需要借助信息化手段來提升課堂教學效率。若是教師對于信息化手段的運用不合理，既難以集中學生的注意力，還會混淆課堂教學目標，影響課堂的教學效率。例如，在教學《威尼斯的小艇》這一課的內容時，由于大多數學生沒有去過威尼斯，所以對于文章的描述了解起來具有一定的難度，在課堂教學的過程中教師為學生播放相應的視頻，這樣可以有效拉近學生和文章的距離，還能夠激活學生的興趣，增強課堂教學的有效性，同時也是對于信息化教學手段的科學利用。

二、信息化促進小學語文教學水平提升的策略

（一）借助信息技術激活學生興趣

在語文新課標中明確的指出興趣對學生學習和發展的重要性，要求教師在教學中關注學生興趣，調動學生的積極性。目前，小學階段的語文教材中涉及到的文章作品具有語言優美、立意新穎、境界開闊的優勢特征，尤其是對學生的思想教育方面符合素質教育實施的要求。所以，對于小學階段的語文教學則需要教師結合學生的實際水平與學習特點了解不同學生的實際學習需求，在保護學生興趣和求知欲的基礎上借助信息技術來激活學生的主動意識和進取精神，通過合作探究的學習方式引導學生進行高效的學習。自古以來教育者就點明了興趣是學生積極進取的原動力，因此在語文課堂教學的過程中教師則需要重視學生興趣的激活，借助信息技術的優勢來激活學生的興趣和積極性，確保學生能夠處于高效學習的狀態。例如，在教學《草船借箭》這一課的內容時，最初教師引導學生學習文本中的內容時學生并沒有較大的興趣，但是教師利用多媒體播放相應的影視片段，學生自然會熱情高漲，并且能夠快速投入到學習之中?？梢姡谛W語文課堂教學中運用現代化教學手段，既可以激活學生的學習興趣，還能夠幫助學生快速進入課堂教學的狀態，這對于提升課堂教學質量有著重要的作用。

（二）借助信息技術豐富教學內容

在新時期的社會中，經濟的發展與科技的進步為教育事業的發展創造了良好的條件和環境，尤其是教學條件與教學環境的改善使得人們對人才的培育更為關注。在此背景之下，學生獲取知識的途徑不斷增多，尤其是學生的認知能力、思考能力等方面都有所提升。從現階段小學語文教學的角度來看，“粉筆+黑板”的照本宣科模式應用頻率在逐漸減少，而對現代化教學手段的應用頻率逐漸地增多。從現代化信息技術在教學中的應用優勢來看，其既能夠同時實現對文字、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行收集、處理、編輯、存儲、展示等操作，還能夠將教材中抽象的知識以形象生動的方式呈現給學生，這對于小學語文課堂教學的優化改進來說則是一個福音。因此，在小學語文課堂教學中，教師不要局限于教材，更要為學生創造廣闊的知識學習空間，利用信息技術來為學生創造知識來源多樣化的學習空間。例如，在教學《景陽岡》這一課的時候，教師除了要求學生學習必要的知識外，還可以利用多媒體設備為學生播放《水滸傳》中相應的影視片段，學生在直觀體驗人物形象的過程中自然能夠深刻了解教材內容，還能夠對文章有一個深層次的掌握，這樣既可以打開學生視野，還能夠豐富學生的感性認識。

（三）借助信息技術突破教學重點

從小學生學習的語文知識的角度來看，學習語言文字則是最為首要的，但是從現階段的語文教材來看，其中有很多的語言理解起來存在著一定的困難，所以這就需要教師在教學的過程中幫助學生解決這些難點，才能夠全面提升課堂的教學水平。因此，在信息化時代的語文教學需要教師善于利用電教手段來幫助學生突破重難點，有效掌握語文知識。例如，在教學《草船借箭》這篇文章的過程中，其教學重難點是理解諸葛亮草船借箭的原因、經過，雖然課文中已經通過文字描述說明了諸葛亮草船借箭的原因及經過，但是從具體的教學情況來看學生對其的理解還是比較費勁，而教師在課堂上為學生播放一段《三國演義》中相應的片段，學生可以直觀看到諸葛亮與周瑜打賭并立軍令狀的情景，以及后來草船借箭的壯觀場面，學生也很容易對事情的起因經過有了明確的理解，自然也就順利突破了教學重難點。在教學《猴王出世》這一課時，雖然該篇文章屬于一篇略讀課文，僅需要教師引導學生進行閱讀欣賞節課。但是本單元的重點在于引導學生感受曲折的故事情節和栩栩如生的人物形象，增強學生的名著閱讀興趣。所以對于該篇課文的教學，激發學生的興趣是本課的教學重點。由于學生對孫悟空這一形象都比較熟悉，所以在教學的過程中教師除了要求學生欣賞文本，還可以讓學生利用網絡等平臺來搜集資料獲得正確的審美體驗。同時，文章中采用的古代白話文，其中有很多的詞語與現代語言存在著差異，所以學生理解起來還是具有一定的難度。因此，在教學的過程中教師可以利用多媒體課件為學生重點講解這些詞語，并搭配影視片段來幫助學生形成一個具體的形象，使得書中描繪性的詞語變得生動起來，這樣既能夠激活學生對古典文學的興趣，還能夠對孫悟空最初的形象有一個深刻的印象。

（四）借助信息技術提升教學效率

在信息技術高速發展的今天，我國傳統的教育模式已經難以滿足現階段教育事業的發展需求，這就需要對教育方式進行革新。在新時期教育背景下信息技術以極大的優勢應用在教育領域中，既符合新時期教育發展的需求，同時還能夠深刻地改善課堂教學現狀。因此，在現階段的語文課堂教學中，教師需要善于借助圖文并茂的信息化教學手段來靈活的組織課堂教學，確保在吸引學生興趣的基礎上提升課堂教學效率。例如，在教學《金字塔》這篇課文的過程中，教師可以利用多媒體將埃及金字塔的風景為學生通過圖片的方式呈現出來，然后將金字塔的結構通過立體化的方式呈現出來，并搭配文中的描述性詞語，這樣既可以使得學生直觀掌握本篇文章所講述的內容，更能夠拓寬學生的視野，滿足學生的好奇心和求知欲，這對小學生今后的發展來說十分的關鍵。因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師需要結合時代的發展趨勢和需求來適當地調整教學方式和手段，在激活學生興趣和思維的基礎上提升課堂教學效率。

三、結語

總而言之，目前信息技術的發展推動了教育領域的變革，同時信息技術在教育領域中的應用為小學語文教學方式的轉變帶來了全新的手段和方向，這對于提升小學語文教學水平具有重要的意義。所以，在小學階段研究信息技術在語文教學中的應用，既可以優化課堂教學方式及手段，還能夠提升教師的教學能力，對于培育學生思想情感也有著重要的作用。因此，在語文課堂教學中，教師則需要善于利用信息技術來組織課堂，在充分了解學生實際情況與具體教學需求的基礎上科學運用信息技術，在激活學生興趣的基礎上滿足學生的學習需求，在尊重學生主體地位的同時鍛煉學生的自主學習能力，促使學生在語文課堂中自由交流和討論的過程中實現學習能力的全面發展，從而提升語文課堂的教學水平。

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