中職汽車維修專業教學應用"項目教學法"的實踐思考

陳衛華

【摘要】中職院校汽車維修專業的主要目的是輸送理論與實踐并行的專業人才。隨著生活水平的提高，以及社會發展步伐的加快，汽車的數量也在日益上升，因此從而衍生出的汽車維修專業人才缺口也在逐漸加大。本文主要從“項目教學法”的教學方式出發，探索中職院校汽車維修專業教學中如何應用該方式進行教學。

【關鍵詞】中職院校;汽車維修專業;項目教學法

引言：汽車維修專業需要的應用型人才是目前比較短缺的專業人才，因此從中職院校的教育目的出發，改進其教學方式，培養實踐能力較強的人才十分重要。目前，中職院校汽車維修專業教學方式中存在一些問題，需要教師根據社會現狀以及人才需求改變其教學策略。“項目教學法”是當下教師常用的教學方式之一，雖然不同教師具體采用的教學方式不同，但均圍繞其中的主要內容進行。

一、項目教學法法的內涵以及重要性

項目教學法是一種系統的教學方式，其主要分為五大環節，且每一環節之間存在遞進關系。項目教學法的第一環節是“動力激發”。對于學生來講，興趣是最好的老師。因此，教師從一定角度進入課堂，讓學生激發求知欲，能夠提高整體的課堂學習效率。第二個環節是“創造氛圍”。打入感是學習知識的最佳方式，很多汽修專業課程知識需要實際操作才能夠明白理論知識的內涵。因此，教師采用設定情景等創造學習氛圍的方式，可以讓學生的學習達到事半功倍的效果。第三個環節是“提供信息”，這指的是提供一切可能得背景知識，在學生未正式進入課堂之前，教師可以讓學生搜索任何與課堂知識相關的內容，進而在對其有大致了解的基礎之后，可以盡快領會課堂知識內容。第四個環節指的是“演示”。汽車維修專業的課堂知識主要以“演示”為主，無論教師采用的是模擬演示，還是通過其他方式設置真實的情景進行演示，要注意的是為學生留下疑問，讓學生產生“懷疑”，繼而可以進行最后的一個環節，即“授課”。為了全方位提高學生知識水平，授課的內容不應該僅僅局限于課本內容，其他任何相關的知識內容也可以添加。不僅如此，授課的形式多種多樣，在前期激發起學生的學習興趣之后，教師在課堂中也應該注意采用同樣的原理，以激發學生的求學意識為主，提高其學習能力。

二、傳統中職院校教學方式問題以及改進辦法

1.傳統中職院校教學問題

中職院校主要培養職業性人才，因此從學科分布上午傳統的高校有很大的差別。于此同時，因為培養目標的不同，中職院校的教學模式也應該與傳統高校具有一定的差別。但是從目前傳統中職院校的教育模式來看，其差別很小，有很多教學模式中也沿用了傳統高校中的教學方式。首先，從課堂教學來講，中職院校的課堂教學更側重于理論方面的，而許多有關技術上操作的問題則不適用該方式進行教學。不僅如此，中職院校的課堂教學時長較長，這也是阻礙學生能力發展的一個弊端，其次，從實踐教學內容來講，實踐教學主要分為實驗教學和實習教學。實驗教學需要學校提供相應的軟硬件設備，而目前關于汽修專業來講一些中職院校依舊達不到這樣的硬性條件。實習教學主要是學校與企業聯合對學生進行培養，而學校不僅對學生實習生活缺少深入關注，在很大程度上與企業的聯合教學融合性也較差。

2.如何利用項目教學法改進教學方式

為了改變上述問題，教師可以利用項目教學法使傳統教學模式更加符合現代培養目標。首先，從激發學生動力的內容來講，教師應該從了解學生做起。學生在中職院校專業的選擇上主要從兩方面進行考慮，第一是職業發展前景，第二是個人興趣愛好。因此，教師在了解學生興趣的前提下，可以采用“興趣教學法”提高學生的學習興趣。例如，一些愛車的學生自然對車的各種型號、優勢、內部結構有著深入的理解，教師可以從這一點為切入點激發學生的學習興趣。其次，教師可以創造學習的氛圍，并提供大量有關專業知識的背景信息。這一部分內容主要是為了讓學生對所要學習的知識預先進行了解。為了提高學生的學習能力，教師應該以引導的方式讓學生主動去搜索知識，并養成總結知識創建知識結構的能力。最后，教師授課方式的問題。針對不同的教師有不同的教學方式。不過，從培養學生的目的的角度來講，教師應該采用與企業聯合的方式進行教學。例如，學校可以安排課堂教師和企業教師，兩位主要的專業課程教師所分管的知識內容不同，在既累積學生基礎知識的同時，也讓學生的實踐能力得到提升。不僅如此，在課程安排中，學校應該注重實踐課程的課時，相應的減少一些課堂學習時間。為了起到督促學生學習的作用，在成績考核中可以采用不同考核方式。例如，實踐能力考核占百分之五十，課堂平時成績占百分之十，而期末考試等成績占據百分之四十等。綜合來講，學校應該多關注學生未來的職業發展。

結束語

目前，我國汽車維修專業的人才缺口較大，這同時給中職院校汽車維修專業帶來了一定的機遇。不過，目前中職院校的教學方式存在一些問題，需要對其整體的教學思路進行優化。“項目教學法”是很多中職院校逐步應用的教學方式，針對汽車維修專業來講，可以從學校與企業聯合的方式綜合開展課程教學。

參考文獻：

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