道德教育在中職學校思政課教學中的滲透

于聰

摘要：為了促進學生的個性化成長及發展，許多教師重新調整教育教學策略及思路，站在宏觀發展的角度，結合學生的學習能動性，主動將道德教育融入課堂教學體系，真正實現思政教育教學工作的有效落實以及全面改革。對于中職學校思政教學來說，道德教育的滲透非常有必要。

關鍵詞：道德教育;中職學校;思政課教學

引言

中職教育主要以培養一技之長的應用型人才為核心目標，教師需要做好前期的準備工作，了解學生的學習能動性，鼓勵學生自由發揮，大膽想象，培養學生良好的學習興趣，讓學生變得更加自信和樂觀。其中道德教育的有效滲透非常有必要，中職教師需要全面剖析思政教育的重點以及難點，了解道德教育的核心要求，確保兩者之間的緊密結合和合理滲透，為學生的個性化成長以及發展保駕護航。

一、道德教育在中職學校思政課教學中的滲透意義

中職學校思政課教學的難度系數相對偏高，要求教師站在學生的角度，關注學生的人生三觀以及學習能力、學習基礎和興趣，通過教學策略和教學手段的有效改革及創新來為學生提供更多的指導以及教育，保障學生變得更加主動，實現學生的綜合成長。道德教育的有效融入能夠豐富思政教育的內容及形式，提升學科教學對學生的吸引力，真正打造高效課堂、精彩課堂。學者在對道德教育的滲透進行分析時明確提出，首先，道德教育有助于提升思政課堂教學的質量，讓這門課程變得更具有一定的吸引力，學生也會全身心的投入其中，主動接受教師的思想教育引導，樹立正確的人生三觀。學生的人格越來越完善，同時還能夠自主自覺地參與不同的學習活動和社會實踐活動，個性化成長以及發展得以實現。其次，道德教育有助于改革傳統的教育模式，不再以簡單理論知識灌輸為核心，而是根據學生個性化成長及發展要求，站在時代發展的角度，將與時俱進的育人理念以及道德元素融入課堂教學環節。真正體現現代化的育人要求，保障高效課堂的順利構建。最后，道德教育的滲透以及融合能夠實現教學相長，教師會站在學生的角度與學生做朋友，給予學生更多自由發揮的機會和空間，成為學生的良師益友，有目的、有意識的引導學生、教育學生，讓學生能夠自主自覺的完成不同的學習任務。在良好道德教育的指導下規范個人的言行舉止，實現綜合素養的穩定提升。

二、道德教育在中職學校思政課教學中的滲透策略

結合上文的簡單論述和分析不難發現，在中職學校思政課教學改革的過程中，道德教育的社會有非常關鍵的影響。教師需要了解學生的學習能動性，關注學生在自主學習中的真實情況，為思政課教學活動的順利開展做好前期的鋪墊工作，充分彰顯道德教育的重要育人作用及價值。

（一）踐行現代化育人理念

傳統的教育教學模式導致教師將教學重心放在學生理論知識的學習上，無視學生的社會實踐，因此，道德教育所占有的比重相對偏低，所發揮的作用微乎其微。針對這一現實情況，中職教師需要調整教學思路，以現代化育人里面的有效期的行為依據，關注道德教育對學生的吸引力，了解學生的學習興趣以及愛好，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，讓學生變得更加自信和樂觀。

（二）設置問題教學情境

問題教學和情境教學都是創造性的教學模式，對激發學生的學習能動性、調動學生的參與積極性有非常關鍵的影響。教師可以著眼于問題教學情境的設置要求，通過拋出不同的問題來引導學生、鼓勵學生，讓學生帶著問題進行主動思考以及分析，全身心的感知不同的情境，進而留下深刻印象。這種現代化的育人模式能夠更好的打造高效課堂，教師只需要在課前做好充分的準備工作，了解學生的學習能動性，分析學生對思政課的認知以及理解，著眼于道德教育教學的現實條件來引導學生、鼓勵學生，讓學生在小組合作和獨立思考的基礎上變得更加自信。教學情境的有效創設能夠豐富道德教育的內容及形式，刺激學生的各項感官，讓學生對不同的德育知識以及內容有一個全面的感知及理解，真正實現個人的個性化成長及發展。

（三）加強師生互動與聯系

教學過程也是師生互動的過程，對學生的成長發展有重要的作用，教師需要放下自己的權威地位以及架子，不再以師道尊嚴為依據調整教學模式。而是站在學生的角度，在與學生進行心靈交流以及溝通的過程中，讓學生變得更加的主動，積極接受優秀思想文化的熏陶，提升學生的思想境界，以此來更好地促進思政課教學改革以及全面落實。教師需要站在學生的角度了解學生的知識需求，成為學生的良師益友，為學生答疑解惑/排憂解難，獲取學生的信任.學生也會變得更加主動，信賴教師，主動說出個人的真實想法以及意見，尋求教師的幫助.這一點對全面突破傳統中職學校思政課堂教學模式有非常重要的影響.

結語

在中職學校思政課教學改革的過程中，教師需要以道德教育的有效滲透為基礎，豐富教育教學內容及形式，關注學生的主觀能動性，彰顯學生的主體價值.促進學生的個性化成長及發展，保障學生變得更加的主動和積極，真正體現學生的主體價值.

參考文獻

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