探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)讀題的方法

楊芳

摘要：數(shù)學(xué)的讀題能力，能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力水平，小學(xué)階段主要以文字類(lèi)應(yīng)用題目為主，其中存在很多數(shù)學(xué)具體概念和基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生的讀題能力不足，就無(wú)法正確理解題意，從而影響解題思路和解題質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀題，積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)讀題的有效途徑，以期待對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)讀題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題與解題的能力提出更高的要求，這也是保證學(xué)生做題質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要方向，有利于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)讀題對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合能力有很高的要求，因此小學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這樣既能讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有所提高，也能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、培養(yǎng)讀題意識(shí)

數(shù)學(xué)讀題的過(guò)程其實(shí)就是解決文本問(wèn)題的過(guò)程，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，學(xué)生接觸最多的就是文本問(wèn)題，例如說(shuō)文字題和應(yīng)用題等都屬于文本問(wèn)題的范疇，這些題目通常是由詞匯、圖形以及符號(hào)所組成，通過(guò)閱讀文本問(wèn)題能有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及思維能力[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的讀題能力和解題能力存在很大的差距，一些通過(guò)套用公式就能解決的問(wèn)題，學(xué)生能快速準(zhǔn)確的作答，但是遇到文字類(lèi)題目，常常會(huì)出現(xiàn)忽略文字信息甚至直接略過(guò)讀題環(huán)節(jié)直接作答，這樣學(xué)生就不能準(zhǔn)確了解題目的關(guān)鍵信息之間的關(guān)系，一定程度上降低解題的質(zhì)量。

基于這一原因，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師時(shí)，首先要增加讀題方面的練習(xí)，讓給學(xué)生逐漸掌握讀題的基本技巧，并積累讀題經(jīng)驗(yàn)，從而提升讀題的能力;另外采用創(chuàng)新的讀題方法，在會(huì)讀題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主讀題的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的讀題效率。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)生有強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)意識(shí)，教師可以依據(jù)這一性格特點(diǎn)，在班級(jí)中開(kāi)展讀題競(jìng)賽活動(dòng)，最后獲勝的學(xué)生可以作為“小老師”來(lái)幫助其他學(xué)生讀題，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣既能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生在競(jìng)賽中也能掌握讀題能力，并樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、激發(fā)讀題興趣

教育體制的不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式和讀題能力培養(yǎng)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，不僅消耗大量的教學(xué)時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，影響教學(xué)的整體計(jì)劃[2]。因此教師要深入了解培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的重要作用，并樹(shù)立正確的教育觀念，從傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中解脫出來(lái)，為數(shù)學(xué)課堂的讀題活動(dòng)添加一些趣味性?xún)?nèi)容，以趣味來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀題。

例如在“加法”教學(xué)時(shí)，教師可以先導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生先理解知識(shí)。然后再依據(jù)題目具體內(nèi)容，以小組為單位，分別扮演題目中所提到的人物，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到提升。例如這道題目，動(dòng)物園舉辦運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，獅子得到5個(gè)蘋(píng)果，大象得到7個(gè)蘋(píng)果，老虎得到的最多，它得到9個(gè)蘋(píng)果，那么它們一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？這到計(jì)算題目，教師可以讓學(xué)生扮演題目中自己喜歡的動(dòng)物，并依據(jù)題目設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生理解題目，有效提高讀題和解題的能力。

三、豐富讀題方法

經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的讀題教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力提升有所幫助，還能加深知識(shí)的記憶，更能靈活掌握解題的方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到提高[3]。教師還要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，與學(xué)生積極溝通，掌握學(xué)生的心理變化和興趣愛(ài)好，從而有針對(duì)性的創(chuàng)新讀題教學(xué)，豐富讀題的方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有邏輯性特點(diǎn)的學(xué)科，其中會(huì)有很多的邏輯連接詞匯，但是在大部分教師都會(huì)依據(jù)自身的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，從而忽略掉很多的邏輯詞匯，但是小學(xué)生因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言的理解能力不足，因此很難理解題意或是理解存在偏差，所以教師要在平時(shí)做題讀題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用邏輯詞匯，逐字逐句的讀題，并在此過(guò)程中準(zhǔn)確找出題目關(guān)鍵信息。

例如說(shuō)在《有余數(shù)的除法》教學(xué)當(dāng)中，以坐車(chē)出游的題為例，如果有25個(gè)人坐客車(chē)出游，每輛車(chē)最多可以坐4個(gè)人，至少需要多少量汽車(chē)才能把所有人都裝下呢？這道題目與學(xué)生的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，學(xué)生在深入讀題后很容易便能理解題意，教師首先要讓學(xué)生注意題目當(dāng)中“至少”、“最多”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的思考從而找到正確的解題途徑25/4=6......1（人），得出答案最少需要6輛汽車(chē)才能把所有人都裝下。這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持進(jìn)行讀題訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)更為敏銳的查找到題目中的重要信息，提升數(shù)學(xué)讀題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，學(xué)生只有深入掌握讀題的技巧，才能提高解題的質(zhì)量和效率。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識(shí)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的讀題興趣，讓學(xué)生通過(guò)讀題這一過(guò)程，有效提升自身的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟自軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)讀題的方法[J].課程教育研究，2019（11）：152-153.

[2]郭瑩瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)探析[J].讀寫(xiě)算，2019（34）.

[3]陳正榮.提升小學(xué)數(shù)學(xué)文字題閱讀理解能力的方法[J].幸福生活指南，2019，000（010）：1-1.