信息技術教學的核心任務是計算思維的培養

陳菲菲

摘 要：小學信息技術教學作為基礎教育教學活動的重要組成部分，其在學生綜合素質、創新能力的培養方面起著重要的作用。如何正確地認識和開展小學信息技術教學，如何對小學信息技術教學內容加以改革是新課改發展的要求，同樣也是信息技術教學活動開展面臨的挑戰。《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》中將計算思維的培養作為了信息技術教學活動開展的目標和核心任務。談一談小學信息技術教學中進行計算思維培養的原因。

關鍵詞：小學信息技術；核心任務；計算思維；培養原因

在傳統的小學信息技術教學活動開展中，教師一般將與信息技術有關的基礎知識或者操作技能作為教育教學活動的主要任務。但是，在《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》中明文規定，將計算思維的培養提到了一定的高度，將其作為信息技術教學活動的核心任務。那么，究竟什么是計算思維呢？為什么要在小學信息技術教學活動開展中培養學生的計算思維呢？這是本文論述的重點內容。

一、什么是計算思維

所謂的計算思維，美國卡內基·梅隆大學的周以真教授指出，計算思維是信息技術學習過程中，能借助所學到的計算機基礎知識來發現問題、分析問題、設計系統并理解人類的行為的思維活動。簡單地說，計算思維就好比是我們每個人都具有的判斷正誤、進行閱讀的能力一樣，是一種人人都必須具備的能力。計算思維并不是指計算機所具有的思維，而是計算機的使用者——人的思維。那么，我們為什么要在小學信息技術教學活動開展中培養學生的計算思維呢？

二、小學信息技術教學中培養學生計算思維的原因

1.核心素養培養的提出

在國際競爭日益激烈的今天，各國之間綜合國力的競爭愈加激烈，其實綜合國力的競爭就是人才的競爭，而人才之間的競爭實則是人的素質之間的競爭。為了更好地應對國際競爭，社會發展需要極具優秀思維品質的高素質人才。在這一現實背景下，教育教學改革朝著學生思維素養培養的方向發展。與此同時，小學階段的學生，其身心正處于由幼稚走向成熟的階段，學習的內容逐漸增加，生活也在逐漸發生變化。這種內外的改變對小學生的思維發展提出了更高的要求。立足學生的身心變化，歐美的一些國家早就將教育教學的方向轉移到了學生學習方法的掌握和創新能力的培養方面，這也為我國新一輪的課程改革提供了借鑒。在這一現實背景下，教育部于2014年印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，該意見明確指出了，在教育教學活動開展中要采取多樣化的方式來培養學生適應未來社會發展需求的必備的品格與關鍵能力，即核心素養。就小學信息技術教學活動的開展而言，信息技術的核心素養主要包括四個維度的內容，即信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任感。從信息技術核心素養的不同思維可以看出，計算思維的培養是小學信息技術教學活動開展的重要組成部分。教師在組織信息技術教學活動的時候，要將計算思維的培養作為教學目標，為學生信息素養的提升打下堅實的基礎。

2.傳統信息技術教學的弊端

在傳統的信息技術教學活動開展中，大部分教師一般采取照本宣科+上機操作的方式，將與信息技術有關的知識和技能呈現在學生面前。在這樣單一枯燥的教學方式下，原本對計算機有著濃厚探究興趣的小學生，其學習積極性也會有所下降。對此，教師需要轉變傳統的教學方式，借助多樣化的方式在知識傳授的過程中對學生的信息技術能力加以培養。在多樣化教學活動的開展中激發學生的課堂參與積極性，使其在信息技術教學活動開展中產生濃厚的興趣，并在知識學習過程中獲得能力的發展。

我國著名的教育家陶行知先生早就提出了生活教育理念，在該理念的指導下，教師應當看到信息技術與生活的關系，將學生在現實生活中靈活地運用所學的知識來解決問題作為信息技術教學的重點。既然要在生活中運用所學的知識，那么一定的運用方法是不可或缺的。在傳統的小學信息技術教學活動開展中，教師的知識灌輸無法使學生掌握運用信息技術的方法，這也是不少學生在后期的學習過程中產生學信息技術無用的錯誤想法的原因所在。所以，教師在小學信息技術教學活動開展中培養學生的核心素養，尤其是計算思維是必不可少的。

除此之外，蘇教版的小學信息技術教材中增加了如Scratch、LOGO、機器人等內容，這些與程序設計有關的內容與學生的計算思維有著密切的聯系。教材作為教育教學活動開展的載體，其中對計算思維的呈現自然也要求教師在教學中對其加以培養。

總之，核心素養的提出呼喚信息技術計算思維的培養，傳統的小學信息技術教學的弊端要求教師培養學生的思維。在小學信息技術教學活動開展中，培養學生的計算思維是教師進行教學改革的主要方式，教師要采取多樣化的方式來培養學生的計算思維，諸如激趣促學、實踐出真知、用流程圖等，在豐富信息技術教學活動的基礎上，使學生獲得計算思維的發展，為學生信息素養的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]耿品萬.基于核心素養的小學計算思維教學框架研究[J].中國信息技術教育，2017（22）：33-36.

[2]王薇.淺談小學信息技術課程中計算思維的培養[J].文理導航（中旬），2016（8）：92.