互聯網+在小學數學教學的應用與探究

陳生綿

摘要：目前來看，社會從未停止過發展以及進步，教育這一方面當然也受到了良好的影響，在給學生們上課的時候越來越多的教師引入了互聯網這一技術。小學數學教師需要詳細的去了解在開展課程的時候運用互聯網技術所存在的一些問題，并進行仔細的分析，教師自身再結合著自身已有的教學經驗從而制定出科學合理的教學方法，吸引學生們的注意力，使得小學數學課堂的效率得到顯著的提升，從而能夠更加繁榮的發展。

關鍵詞：互聯網+;小學數學教學;應用探究

引言：這幾年來，科技這一方面取得的成果是有目共睹的，人們的生活水平以及質量都得到了極大的改變，與此同時，科技這一方面還讓教育得到了很好的發展，從而使得教育的質量漸漸的得到提升。如今教師在上課的時候，已經廣泛的運用到了互聯網這一技術手段。通過這一手段進行教學，能夠把課本中難以理解、抽象的知識變的容易起來，通過這一技術的教學，學生們還能夠牢固的掌握所學習的內容。與此同時，這一技術的引用還使得課堂的學習氣氛得到改善，讓學生更加喜歡學習知識，從而使得成績得到飛速的提高。但是，教師在對這一技術進行運用的時候，還存在著一些問題，在小學的數學課堂上，一些學校無法真正的發揮出互聯網的優勢，過度的去依賴它，從而出現了物極必反的現象。

一、小學數學課堂上在運用互聯網時存在的不足

（一）過度依賴互聯網進行講課

以前小學數學教師在開展課程的時候，那個時候互聯網技術還沒有出現，教師就運用口頭講解再結合著板書從而讓學生們學習，這一方法學生很難深刻的對數學知識進行了解，導致學習的效率并不是很高。在課堂上引入互聯網進行上課，數學教師就可以把知識生動的展現在學生們眼前，幫助學生能夠更好的去學習數學知識，加深記憶。但是，互聯網這一技術在不斷的發展并完善著，一些學校教師在給學生們上課的時候，過分的去重視互聯網技術，在課堂上過度的依賴這一技術進行上課，不再給學生們講解，單單的讓學生們瀏覽課件，缺乏了教師自身的想法。如此一來，學生的思維會受到禁錮，學習的效率自然也不會得到提高。

（二）對互聯網并未完全開發

雖然，現在教師在課堂上運用互聯網這一技術講課越來越熟練，和以往相比起來順利了許多，但是，一大部分的教師對互聯網并沒有進行充分的運用，有許多的部分還沒有得到開發，在小學數學的課堂上并沒有完全的發揮出自身的作用。互聯網技術自身的優點就是，可以通過聲音、視頻等等把學生們學習的知識顯現出來，讓學生對所學的知識有一個更加充分的了解。但是，現在教師在課堂上運用互聯網的時候并沒有用到聲音這一功能，只是在課堂上讓學生們觀看制作的課件，并沒有做到在課堂上發揮出互聯網的價值。這一問題對學生以及課堂都產生了無益的影響。

二、怎樣在小學數學教學中對互聯網技術進行運用

（一）靈活對互聯網進行運用

數學教師在課堂上引入互聯網技術，不單單可以用來在上課的時候放映課件，還可以建立一個學習群。數學教師需要對這一信息技術做到靈活的運用，在上課之前可以把關于上課的內容以及要學的新知識發到這個群里面，讓學生能夠方便的進行預習，有一個大致的了解，在上完課之后，數學教師就可以把課堂上講的內容以及一些學習資料發到學習群里面。這樣的話，學生們對于自己存在有疑惑的地方方便的進行再次學習，并且還能夠進行復習、鞏固。并且，在課堂上引入這一技術，還能夠讓課堂規劃的更加科學、合理，學生學習起來也可以做到有條不紊。

比如，學生們在學習《平行四邊形和梯形》這一章內容時，由于圖形的形狀教師是很難通過語言表達出來的，學生們也沒有具體的概念。所以，數學教師在上課之前，可以把制作好的課件以及在網上找的一些關于各種各樣的圖片發在學習群里面，讓學生們提前學習一下，把自己認為存在疑惑的地方標記下來在上課的時候聽教師講解。并且，學生提前預習之后，難免會在預習的過程當中遇到不懂的問題，然后在數學教師講課的過程當中，內心就會迫切的想要知道問題的答案。如此一來，學生就會全神貫注的進行聽課，互聯網技術在被充分運用起來的同時，學生還能夠更加牢固的掌握住所學習的內容。

（二）全方面的對互聯網技術進行運用

從上面的敘述中可以知道，一大部分的小學教師在運用互聯網的時候，只是用來放映課件，這就使得互聯網技術的價值無法得以發揮。教師需要改變一下思想，互聯網技術還能夠把難度較大、抽象的知識通過視頻的方式播放出來，給以學生視覺上的沖擊，從而更容易的理解，使得學習質量得到有效的提升。

比如，教師在讓學生們學習《比例》內容時，由于這節內容學生們對此并不是很了解，在腦海中也無法準確的想象出來，學習起來相對比較困難。所以，這個時候教師就可以借助互聯網這一技術，給學生們播放一個短視頻或者相關的圖片，讓學生們心中對此有一個具體的了解，學習起來也不會那么困難。

結語：

綜上所述，數學教師在給學生們上課的時候，引入互聯網這一技術進行教學，可以帶來極大的好處。但與此同時，在使用中還存在著一些問題，如教師過度依賴互聯網、運用不當等等。因此，小學數學教師需要及時的去發現并解決掉這些問題，從而在課堂上充分的發揮出這一技術的價值意義，使得課堂的質量發生質的飛躍。

參考文獻：

[1]周愛華.“互聯網+多媒體”在小學數學課堂教學中的有效應用研究[J].文理導航（下旬），2021（03）：12-13.

[2]艾欣欣.“互聯網+多媒體”在小學數學課堂教學中的有效應用研究[J].中國新通信，2020，22（24）：155-156.

[3]范杰.“互聯網+”在小學數學教學中的有效應用[J].新課程教學（電子版），2020（23）：138-139.

廣西容縣容西鎮仙江小學 537501