互聯網+在小學數學教學中的應用探究

劉曉明

摘要：隨著新時代的發展，“互聯網+”思想已經逐漸滲入到人民群眾的生活中，而“互聯網+”與小學數學教學的結合已經是時代發展的最終選擇。如何有效提高課堂教學質量與效率，提升學生學習能力，適應“互聯網+”新型教育模式，是教師需要思考的問題。文章結合當前教育現狀，提出有關于具體應用的探究，供學者參考。

關鍵詞：互聯網+;小學數學教學;應用探究

引言：科學技術的發展促使互聯網影響力度加大，這也是為什么當今互聯網+與教育相結合，能產生更好的教學效果的原因，其靠著新穎的教學方式，吸引學生學習興趣的同時，提高課堂效率，顛覆傳統落后式教學方式，將書本知識憑互聯網進行整合，營造獨特的教學情境，大幅提升了教學質量。互聯網+在教學中的應用為教師提供了一個新的教學方向，在教育行業中將產生重大影響。

一.當前小學數學教學中存在的問題

1.教學方式過于傳統，缺乏創意

教師運用傳統式教學方式，只為完成課堂教學內容，缺乏對學生積極性的研究，導致多數學生對課堂產生厭倦性心理，對數學的學習呈消極狀態，學生的學習情況并不理想。

2. 師生關系有待改進

教師和學生都是教學課堂中的主角，二者缺一不可，倘若只是老師的單一式教學，缺乏學生的互動與配合，那么整個教學課堂是失敗的。優秀的教學課堂需要老師與學生共同前行與交流，教師需要注重自身形象是否過于嚴厲，與學生之間的距離是否過于遙遠，導致學生對教師本身產生隔閡感與畏懼心理。

3. 課堂教學缺少一定啟發性。

教師在課堂教學中一味追求速度，盲目地開展教學，學生無法跟上教學進度，教師的教學目的不明確，偏離教學目標，缺少啟發性的教學內容，都會導致課堂的效率低下。

二.互聯網+的實施意義

互聯網+在小學數學教學中的實施應用，可以讓課本知識以別樣的形式呈現在學生面前，擴充知識題庫，開拓學生眼界，而且互聯網能為學生提供更加豐富的學習資源，交流優秀的學習經驗與方法。不同于傳統教學走形式主義，死板式教學，“互聯網+”式的教學方式拉近了師生之間的距離，對學生的學習之路而言至關重要。

三.互聯網+在教育中存在的弊端

互聯網在教育中的運用是一把雙刃劍，大量的網絡學習可能導致學生在網絡中迷失方向，處于當前年齡心智的學生無法精準辨別網絡上有關學習信息的對與錯，大量時間的投入可能適得其反，無法得到良好的學習反饋效果。所以教師不能一味依靠互聯網+教育，需要適當結合傳統教育，二者綜合優點，方能對學生而言取得良好的學習效果。

四.互聯網+在小學數學教學中的應用

1. “互聯網+”與教學資源相結合

“互聯網+”與教學課堂的交融，可以使課堂的知識范圍相應擴展，豐富課堂形式。例如，在學習“千克和克”這個單元，在遇到問題“這兩袋食品，哪袋重一些”時，獲得天秤等測量物品又較麻煩，教師可以嘗試運用互聯網技術，在教學課件中模擬天秤稱量二者，既達到了科學客觀稱量物品的要求，又能吸引學生注意力與興趣，提高課堂效率。同樣還能教會學生如何使用稱量工具，達到數學的教學目標。

2. “互聯網+”切合融入教學情境

一個完整的教學課堂離不開適宜的教學情境，教學情境的設置可以將學生完全融入課堂，而不會出現課堂開小差，注意力渙散的情況。例如在學習章節“一億有多大”時，“一億”這個數字既大又抽象，教師可以借動態銀河系為學生展現該數字的大概，再展現太陽系中星系的多少與一千萬掛鉤，則能解決書本中的提問“十個一千萬是一億”。學習“用計算器計算”這個章節時，在大班教學形式下，在課堂上用實物計算器多有不便，不能保證每個學生能觀看操作，所以教師可以運用互聯網模擬計算器，大屏幕上操作便于所有學生都能觀看。

3. “互聯網+”融入課后學習

疫情期間，學生無法在學校學習，線上學習就顯得格外重要。軟件進行視頻直播教學，教師還可以借助學習軟件中的畫筆黑板功能，模擬現實教學場景，現今層出不窮的學習辦公軟件諸如釘釘、騰訊辦公等，體現線上教學已經成為熱門之選。課后如果學生遇到學習上的困難，同樣可以使用社交軟件與教師交流學習問題，與傳統提問方式相比，更加便捷與節省時間。通過互聯網+學習，學生與學生之間也可以組成學習小組，不在學校也能共同討論學習問題，加深學習交流，例如在學習章節“正比例和反比例”時，對于課后習題“練一練”環節，相較于課堂習題難度較大，可以讓學生們在家期間進行交流，探討各自對題目答案的見解，第二天再在課堂上鉆研結果。教師與學生之間也能在群里探討知識，加強了學習氛圍。

4.“互聯網+”與數學知識相融合

現今許多數學知識較抽象，需要學生一定的想象能力，例如在學習章節“確定位置”時，需要學生的想象維度，而針對些許學生這方面能力的較薄弱，教師可以在課件中加入三維空間旋轉圖，幫助學生更好的理解。

結束語

時代的發展促使“互聯網+”與各個行業深度融合，教育也不例外。總體來說，互聯網+能為教育行業產生巨大變革，帶來許多益處，在盡量避免弊處的同時，結合時代背景，教師需要將互聯網+融入教學情境的設計，教學目標的設置，教學內容的形成，以學生的學習情況良好為總體目標，自己同樣需要形成良好的積極心態，幫助學生在學習之路上不斷砥礪前行，將會產生意想不到的完美效果。

參考文獻：

[1]周愛華.“互聯網+多媒體”在小學數學課堂教學中的有效應用研究[J].文理導航（下旬），2021（03）：12-13.

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廣西省欽州市欽南區久隆鎮新圩小學 535017