淺談初中語文作文教學(xué)研究

番志萍

摘要：初中作文是初中語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合性考察很強(qiáng)。但是我國對初中語文的教學(xué)一種處于一種尷尬的狀況，一方面，老師和學(xué)校都非常重視作文的教學(xué)，認(rèn)為“的作文者得天下”，但是另一個(gè)方面來講，由于傳統(tǒng)觀念的影響，大部分中學(xué)生的作文學(xué)習(xí)并不理想。因此對于初中語文寫作的教學(xué)要從多個(gè)方面進(jìn)行，除了要多積累之外還要多練習(xí)，處理要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之外，還要對作文進(jìn)行批改和修正。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；訓(xùn)練

要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟。這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。

一、多讀多練，寫作水平自然提高

多讀，要多讀符合自己胃口的書，并且必須是好書。有些同學(xué)認(rèn)為讀書是件好事，其實(shí)不然，讀精悍短小的散文或小小說，求的不是快而精，好文章的寓意，通常不在字面上，而在字面外，這就靠理解，還要多讀，讀它十八遍，再“散”的文章也會(huì)慢慢聚攏來，現(xiàn)“小”的小說也會(huì)漸漸擴(kuò)大開去。主導(dǎo)了再去寫，自然順手。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。

多練，包括四個(gè)方面，一是練筆；二是練眼；三是練腦；四是練嘴。一般人對“練筆”的理解，大概就是每天一篇日記，每周一篇周記吧。我不主張每天寫日記，假如這天無事可寫，可不寫，千萬別記流水賬，如果時(shí)間長了寫起文章來就婆婆媽媽，在捌右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長。何不選一件有意義的事，詳詳細(xì)細(xì)的記下來，與文無關(guān)的事或句子，千萬別舍不得。這樣，一篇日記就是一篇小作文，這樣一篇一事一議專題專講，這比你十篇流水帳還管用。

練腦，就是學(xué)會(huì)思考。我們每個(gè)人每天都會(huì)碰到各種各樣的事，你對這件事總有一定的想法，對該事好的方面、不足的方面，有何值得學(xué)習(xí)值得借鑒的方面，你頭腦中總有一定的想法，一定的評價(jià)。以后養(yǎng)成習(xí)慣對每次看到或聽到的事件，都去想一想、評一評、議一議，想象多了，人物的心理活動(dòng)，事物的內(nèi)在含義也就躍然紙上了。想象同時(shí)還可以幫助我們開發(fā)智力，更助于想象。

練嘴，就是使自己說的話意思清楚，使人一聽了然。也叫練口才。讓大家通過口頭表達(dá)能把事件、人物、景物系統(tǒng)有條理的表達(dá)清楚。我們通寫的，也就是我們平常聽說的，說話說得清楚、邏輯性強(qiáng)，有條理的人寫起文章來通常是干凈利落的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。而且通過口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時(shí)。則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

四、作文精批細(xì)改，重講評

閱讀容易寫作難，這幾乎是語文教師的共識(shí)。批改難，需要費(fèi)時(shí)力；講評難，需要自己的真功夫，于是認(rèn)真批改、認(rèn)真講評是提高作文教學(xué)效率的有效途徑之一。

學(xué)生的作文是個(gè)五彩繽的花園。只要教師批改時(shí)手勤一點(diǎn)。就能記錄下許多優(yōu)美的句子和好的詞匯，讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的作用，激發(fā)他們的寫作興趣，而且能夠幫助其他學(xué)生積累詞句，開拓思維，同時(shí)教師也可以從中受益，起到師生資源共享，教學(xué)相長。

在作文批改時(shí)要換位思考，充分考慮到“作文反饋心態(tài)”的效應(yīng)，毫不憐惜地力爭使多數(shù)學(xué)生的反饋心態(tài)呈正直、奮進(jìn)的作用。

總結(jié)：

初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹專.《淺談農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)》，教育科學(xué)，2014年

[2]劉偉東.《初中語文寫作教學(xué)》，卷宗，2015年8期