"互聯網+"背景下高校創新創業人才的培養分析

摘要：互聯網不斷普及的時代背景下，高校創新創業人才培養與互聯網的結合愈發緊密，高校應當結合互聯網+背景對創新創業人才培養的模式進行優化，一方面緩解學生就業壓力，另一方面也能夠為社會輸送高素質人才。本著就現階段高校創新創業人才培養的問題展開了深入分析，結合互聯網+背景對優化人才培養模式提出了建議。

關鍵詞：互聯網+;創新創業人才;培養策略

一、高校創新創業人才培養存在的不足之處

（一）師資力量較為薄弱

目前許多高校創新創業課程主要由輔導員或者其他學科的科任教師來完成，師資力量較為薄弱，在創新創業專業能力方面存在不足，這部分教師雖然在各自的專業領域有著較為豐富的知識沉淀，但是對創新創業人才培養缺乏經驗。許多教師只是將創新創業教育作為一項任務來完成，并沒有從培養創新創業人才的角度著手進行深入的探索與思考，而是按部就班地完成教學任務，一味地強調說教式知識灌輸，而沒有把握學生在創新創業能力提升方面的具體需求。此外，許多高校還存在師資結構不合理的問題，創新創業教師以青年教師為主，他們雖然極具活力，但是實踐經驗不足，難以勝任創新創業人才培養的工作。

（二）創新創業教育理論與實踐脫節

現階段的高校創新創業教育工作存在理論與實踐脫節的問題，強調理論忽略實踐的問題普遍存在，在開發創新創業教育資源時，許多教師只是將教材作為唯一的教育素材，很少對教學資料進行拓展和延伸此外。還有許多高校在創新創業基地建設方面的投入不足，導致學生缺乏創新創業的平臺，除了開展創新創業大賽這一活動外，很少有其他類型的教育平臺，學生雖然有一些較為新穎的想法，但是卻無法付諸于實踐，久而久之，高校創新創業人才培養氛圍趨于沉悶，人才培養需求難以落到實處。

二、互聯網對高校創新創業人才培養的積極作用

（一有利于豐富高校創新創業教育資源

傳統的創新創業教育方向相對局限，在互聯網加的輔助下，教師能夠對創新創業教育的內容和方向作出全方位的拓展，金融、交通，各個領域都有著無窮無盡的潛力，這些都可以成為學生學習和研究的方向。此外，在不斷拓展教育資源的同時，創新創業教育的素材不僅局限于教材，而是得到全方位的優化，這樣一來，學生的視野變得更加開拓，能夠萌生出創新創業方面新的想法。豐富的教育資源能夠滿足學生的成長需求，學生能夠懷著積極的憧憬投入與創新創業活動，無論是教師組織的創新創業教學活動，還是學生自身的嘗試與探索，都可以成為提高學生創新創業素質的重要途徑，這是落實創新創業人才培養目標的保障。

（二）有利于減少創新創業投入成本

傳統的創新創業實踐對資金和場地地要求極高，學生在創新創業方面需要投入的成本較大，導致創新創業實踐存在一定的門檻。互聯網+背景下，學生的思維更加開闊，許多實踐項目只需要通過網絡便能實現，學生能夠抓住他人難以察覺的創業機遇，并付諸于實踐，由于外部條件的限制放寬，學生能夠做出更多的嘗試。當創新創業實踐不再受到時空限制，各種形式的產品也層出不窮，直接通過網絡進行宣傳推廣、直接將軟件服務作為產品，這些創新與嘗試成為創新創業實踐的新方向。

三、互聯網+背景下高校創新創業人才培養策略分析

（一）基于人才培養需求打造高素質創新創業師資隊伍

完善的培訓機制有利于師資隊伍的建設，面對創新創業師資力量不足的問題，高校必須完善培訓機制。高校應當對教師教育能力進行專項培訓，開展關于創新創業教育的相關教研活動，讓教師能夠廣泛的吸取先進教學經驗，并且基于學生學情合理轉變教育思路。除了學校內部的師資力量外，高校還應邀請優秀畢業生以及企業管理人員到校舉辦講座，分享和交流經驗，讓學生能夠了解創新創業所需的技能素質。此外，高校還應對創新創業師資隊伍建設做出創新，將專業教師納入團隊，利用專業教師先進的專業理解力，指導不同專業學生做出創新與嘗試。

（二）將校企合作單位作為創新創業教育第二課堂落

高校應當與企業建立深入的合作交流，在學生創新創業實踐中，由企業組織和實施多樣化的實習和崗前培訓活動，讓學生能夠適應，由學生向職業人轉變的過程。互聯網+背景下，企業在網絡資源開發方面更具經驗，無論是建立線上的銷售渠道，還是通過互聯網進行線上宣傳推廣，這些都是學生創新創業需要掌握的基礎技能，在推動校企合作不斷深入的過程中，學生能夠接觸到這方面的實踐。此外，高校還應不斷深化與企業之間的合作，利用企業的師資力量對學生進行創新創業方面的教育，緊隨行業發展趨勢，對行業所需資源進行優化，充分發揮大學生的創造力推動行業發展。

（三）以多樣化創新創業比賽為基礎營造雙創氛圍

營造創新創業的良好環境是培養人才的前提和保障，高校不僅要重視創新創業課程教育，更為關鍵的是利用校內環境影響學生，讓學生保持創新創業方面的熱情與積極性。互聯網+創新創業大賽是高校傳統的競賽活動，高校應當自上而下地推動比賽的順利實施，落實主體責任制，鼓勵各專業學生參與競賽，一方面以豐厚的獎勵激勵學生，另一方面也要引導學生將創新創業的想法付諸于實踐，并且在比賽中展示思路與成果，尋求學校和企業的幫助，通過良好的宣傳推廣，讓學生意識到互聯網加背景下創新創業的發展機遇，激發學生創新創業的積極性。此外，高校還可以將優秀校友的創新創業經歷作為宣傳素材，在宣傳欄以及微信公眾號等平臺進行推廣，逐漸提高學生對創新創業的重視程度。

總結：

總而言之，互聯網+背景下培養高校創新創業人才是孵化中小型企業的重要途徑，高校必須逐漸適應互聯網的發展潮流，讓互聯網在創新創業人才培養方面起到積極作用。高校應當在校園內圍繞互聯網展開多樣化的創新創業教育活動，在師資隊伍建設方面做出調整，讓校企合作單位成為創新創業教育第二課堂，確保創新創業人才培養質量。

參考文獻：

[1]李慧華.“互聯網+”背景下高校創新創業教育人才培養模式探究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（03）：141-143.

[2]于亮，辛明遠，關雨.“互聯網+”背景下地方高校創新創業人才培養模式探討[J].發明與創新（職業教育），2019（12）：107.

作者簡介：胡婷婷（1985.8-）性別：女，民族：漢，籍貫： 重慶市，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：經濟管理

重慶財經學院 ?重慶 ?401320