歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

賀敏

摘要：隨著社會時(shí)代的變遷，國家對教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和要求也在不斷的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生能力發(fā)展和培養(yǎng)的需求，因此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ潜匦璧摹１疚闹饕治隽藲v史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并探究提升初中歷史教學(xué)水平進(jìn)行的方法。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中;歷史教學(xué)

在很多學(xué)生的印象里，歷史學(xué)科都是比較枯燥的，其學(xué)習(xí)的主要方式就是死記硬背，而造成學(xué)生這種學(xué)科印象的主要原因就是教師所運(yùn)用的教學(xué)方法不當(dāng)，過于依賴課本教材的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而初中階段的學(xué)生性情易變，注意力容易分散，但同時(shí)又好奇心極強(qiáng)，如果能在課堂中加入多元化的因素，使得課堂更具色彩，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必定能提高課堂教學(xué)水平。在歷史教學(xué)中，歷史故事的融入能極大程度的為課堂增加趣味，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很好的效果，因此教師要重視對該方法的有效運(yùn)用。

1歷史教學(xué)中加入歷史故事的重要性

1.1增添課堂趣味性

學(xué)生們之所以認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)非常的枯燥無味，是因?yàn)樗麄儧]有真正的走進(jìn)歷史學(xué)科，沒有真正的被歷史課堂所吸引。如果教師在課堂上能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，在教材內(nèi)容講授之外加入更多課外的與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，必定能夠?yàn)檎n堂增添不一樣的色彩。在新課程改革的要求下，教師在構(gòu)建課堂時(shí)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，拋開學(xué)生通過一節(jié)課是否能夠掌握多少東西這一結(jié)果，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠愉快學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)興趣才是教師應(yīng)該做的。而歷史故事所具有的豐富色彩滿足了學(xué)生對歷史人物和事件的好奇心，所帶來的教學(xué)效果不容小覷。

1.2拓寬學(xué)生的知識面

核心素養(yǎng)是目前在教育領(lǐng)域比較核心的詞匯，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為學(xué)科教學(xué)指明了方向，教師不應(yīng)該再秉持著“為教材而教的教學(xué)理念”，而應(yīng)該樹立“用教材教”的正確教材觀。特別是對于歷史這種內(nèi)容廣度比較大的學(xué)科來說，教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正的理解某個(gè)歷史人物或歷史事件的核心特點(diǎn)，使學(xué)生具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)才是教師應(yīng)該做的。今天我們學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，并不是僅僅的讓他們學(xué)會背誦，哪一年發(fā)生了什么事，而是要通過這一學(xué)科傳遞給學(xué)生一定的素養(yǎng)和情感，使之能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供益處，因此歷史課中歷史故事的融入，可以說是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在更深層次方面分析，其實(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情懷。

2初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

雖然從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國在教育方面發(fā)生了翻天覆地的變化，出臺了各種政策，經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革到新課程改革，都在強(qiáng)調(diào)改變“唯分?jǐn)?shù)論”、應(yīng)試化教育、學(xué)科本位的現(xiàn)狀，但在教學(xué)實(shí)踐中，還存在各種各樣的問題。首先，教師的教育理念落后。在初中階段，部分歷史教師在授課時(shí)，已經(jīng)忽略了講述這一方面，而完全的把課堂的重心放在學(xué)生是否能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容背會，長期以往下使學(xué)生喪失了對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;再者，教師教學(xué)方法單一。信息化建設(shè)已經(jīng)貫徹到了各行各業(yè)教育領(lǐng)域，也是如此，但部分教師還不善于利用信息技術(shù)，課堂結(jié)構(gòu)整體較簡單;另外，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識，本身對課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠透徹，自然而然的就忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，整體呈現(xiàn)出的教學(xué)效果不佳。

3提升歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果的措施

3.1教師更新教育理念

歷史故事包括教材上所涉及到的和課外拓展中的，課堂中穿插入歷史故事的講解，可能不能直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，但對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)一定有很大的幫助，因此，教師必定要更新教育理念，使其愿意花費(fèi)時(shí)間精力在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步上，課堂不再為了分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生，教學(xué)不再為了成績而進(jìn)行。

3.2師生角色互換，突出學(xué)生主體地位

歷史故事穿插入課堂的方式很多，其講述者可以是教師也可以是學(xué)生，一方面，教師作為講授者，其經(jīng)常性的為學(xué)生講述一些比較新鮮的歷史故事能夠活躍課堂氣氛，并且能夠提高教師在學(xué)生心里的喜愛程度，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系;另一方面，教師要嘗試著把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將講授歷史故事以課下任務(wù)的方式教給學(xué)生，教會學(xué)生自主的查閱資料，并且引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示自我，將學(xué)習(xí)成果分享給大家。師生角色互換，學(xué)生主宰課堂講述歷史故事的教學(xué)效果更好，在拓寬大家知識面的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生語言溝通能力和在公眾場合發(fā)表評論的膽量。

3.3歷史故事生動(dòng)靈活貼合教材內(nèi)容

歷史故事如何講且要講什么都是教師所要思考的，對于故事內(nèi)容來說，要選擇與教學(xué)內(nèi)容相近的、正能量的、能帶來一定教學(xué)效果的故事。并且教師在講述歷史故事時(shí)，要富有情感，同時(shí)對這些歷史事件和歷史人物有一定正向的評價(jià)，增加學(xué)生的歷史情懷，也使學(xué)生有正確的價(jià)值觀和世界觀。歷史故事的選材同時(shí)又是很靈活的，或者說歷史課堂就是很靈活的，除了教材上的內(nèi)容，教師可以在特定的課堂內(nèi)專門用來為學(xué)生拓展知識面，舉行歷史故事知多少的活動(dòng)，內(nèi)容是不限題材不限時(shí)期，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的平臺，提高學(xué)生課堂參與感。

3.4故事講授方法多樣化

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，信息輸出的方式除了口頭講述還有很多種，比如，圖畫演示、多媒體視頻播放，相比于口頭傳授的方式，視覺和聽覺信息交流的方式，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。歷史課教材的章節(jié)之間都是有邏輯關(guān)系的，大多是以時(shí)間遞進(jìn)的方式編排的，各個(gè)時(shí)期都有具有象征性的事件出現(xiàn)，因此，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，以視頻播放的方式將一個(gè)單元或者一本書的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。在講故事時(shí)也可以通過視頻播放進(jìn)行，例如為了讓學(xué)生真切的感受到共產(chǎn)黨建立的不易，新中國創(chuàng)立的艱辛，教師可以為學(xué)生選擇符合主題的電影如《建國大業(yè)》等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

4結(jié)束語

綜上所述，歷史故事在歷史課堂中所具有的作用非同小可，教師以什么樣的方式怎樣講授對課堂質(zhì)量的提升有不同的效果，而對于目前歷史教學(xué)中所存在的問題，還需要一線教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求最合適的方法來提高歷史課堂的水平。

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