小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略

羅淑賢

【摘要】小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)一套新穎而有趣的課程，并不斷調(diào)整教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，我們既要測(cè)試結(jié)果，又要進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，以真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

與低段和中段數(shù)學(xué)相比，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，課程能力和難度對(duì)學(xué)生知識(shí)和思維能力的要求都是確定的。同時(shí)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，在小學(xué)甚至是中學(xué)入學(xué)中都發(fā)揮著重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

1.高年級(jí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（1）課程中的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課中，許多教育工作者會(huì)在數(shù)學(xué)課上提出各種問(wèn)題和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的技術(shù)。但這些問(wèn)題不具典型性，結(jié)果學(xué)生把時(shí)間和精力浪費(fèi)了，但真正的解決問(wèn)題方法沒(méi)掌握。當(dāng)教育工作者講授完這些問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間也不多，學(xué)生難以把課堂上的知識(shí)內(nèi)化。問(wèn)題不能及時(shí)解決，大大降低了教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者，因此，課堂上要深入學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教育者在上課之前，必須做好充分的準(zhǔn)備，并建立一套要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)體系，深入以便學(xué)生更好地記住和理解。在相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題上，教師可以找出最經(jīng)典的問(wèn)題，并采用最快最有效的方法來(lái)解決該問(wèn)題，以便學(xué)生記住可以有效提高教學(xué)效率并讓學(xué)生消化的經(jīng)典問(wèn)題解決技術(shù)。一旦掌握了這一點(diǎn)，研究更深入的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，從而可以有效地提高教學(xué)效果并取得學(xué)習(xí)成果。

（2）教育培訓(xùn)方法過(guò)于統(tǒng)一

如果小學(xué)生有興趣，可以激發(fā)他們的好奇心并積極參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式太單一了，課程非常單調(diào)乏味，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)，也沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于許多教育工作者忽略了教育和培訓(xùn)模式，因此教學(xué)效果不高。從學(xué)生的角度出發(fā)，加深他們?cè)谌粘Ｉ钪械呐d趣并積極創(chuàng)新，教師可以嘗試實(shí)施有趣且新穎的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，使學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。教師可以作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生正確解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

（1）與多媒體技術(shù)一起支持教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊。如果老師未能及時(shí)落實(shí)抽象知識(shí)，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。為了適應(yīng)方法和技術(shù)，我們必須首先使用現(xiàn)代的教學(xué)方法，并實(shí)施多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造生活場(chǎng)景。小學(xué)生具有非常重要的學(xué)習(xí)特征。當(dāng)他們感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)很快，而當(dāng)他們不感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)卻很慢。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，把抽象知識(shí)形象化和具體化，使無(wú)聊的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自己探索

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中最重要的部分是如何提高學(xué)生的自學(xué)能力，合理運(yùn)用基于問(wèn)題的教學(xué)方法可以輕松地完成上述教學(xué)任務(wù)。

例如，在教“圓的周長(zhǎng)”以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)，我采用了一種基于問(wèn)題的教學(xué)方法，該方法使學(xué)生能夠通過(guò)思考、分析和解決各種問(wèn)題來(lái)更好地理解圓的周長(zhǎng)知識(shí)。我首先讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：自行車在騎行一周內(nèi)前進(jìn)了多少距離？如何計(jì)算？讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自行車的車輪前進(jìn)一周的移動(dòng)距離就是形成一個(gè)圓，然后從學(xué)生知道的事物開(kāi)始，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。我再要求學(xué)生觀察硬幣，鼠標(biāo)墊等真實(shí)物體進(jìn)行思考：長(zhǎng)方形，正方形和圓形的周長(zhǎng)之間有什么區(qū)別？進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)范圍的了解。然后，我要求學(xué)生思考：（1）如何測(cè)量一個(gè)圓的周長(zhǎng)？（2）與該周長(zhǎng)相關(guān)的量是什么？在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生將對(duì)圓與圓的直徑之間的關(guān)系有深刻的了解，以更好地理解計(jì)算圓的周長(zhǎng)的公式。因此，創(chuàng)造一個(gè)有問(wèn)題的情境可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)研究問(wèn)題的樂(lè)趣，并獲得成功的喜悅。

（3）開(kāi)展小組合作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師可以允許學(xué)生以合作的方式學(xué)習(xí)高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)小組，以便小組中的學(xué)生可以互相幫助。例如，當(dāng)老師教圓柱和圓錐的這一部分時(shí)，他們應(yīng)允許學(xué)生分組學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生自己復(fù)習(xí)教科書(shū)相關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中討論生活中哪些是圓柱形和圓錐形的物體。然后，教師可以向?qū)W生解釋“圓柱和圓錐”的定義和屬性，并讓學(xué)生共同解決教科書(shū)練習(xí)中概述的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，老師還可以允許學(xué)生一起制作圓柱形和圓錐形的物體，然后展開(kāi)并觀察其展開(kāi)的平面圖。

（4）使用游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得知識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好創(chuàng)建教育游戲，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而他們可以通過(guò)參與自覺(jué)地吸收和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并最終有效地提高學(xué)習(xí)效果。例如，老師可以基于“比例”內(nèi)容創(chuàng)建“尋找朋友”游戲。首先，向每位學(xué)生發(fā)送一張帶有數(shù)字的卡片，要求學(xué)生分開(kāi)，然后數(shù)學(xué)老師隨機(jī)評(píng)分，學(xué)生必須根據(jù)他們的身體編號(hào)找到合適的伙伴，以確保兩者的組合與老師的分?jǐn)?shù)成比例。如果學(xué)生未能在指定的時(shí)間內(nèi)找到合作伙伴，或者犯錯(cuò)的學(xué)生將被淘汰。充分重視學(xué)生在比賽期間的參與熱情，他們將按照老師的指示進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這將有助于不斷加強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生能夠通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步改善課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的數(shù)學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

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