短視頻在小學語文習作教學中的應用

高利

摘要：文章以小學語文教學為研究切入點，對微視頻在小學語文課堂中的具體應用措施進行了研究和分析，包括巧用微課程，指導學生開展課前預習;借助微視頻，開展閱讀教學;利用微視頻，輔助寫字教學;借助微視頻，喚醒學生寫作欲望;利用微視頻，拓展語文課堂教學內容。

關鍵詞： 微視頻;小學語文;應用策略

作文是小學語文教學中的重點和核心要素，教師在開展語文教學活動的過程中，有意識地結合信息技術的應用，對作文教學進行改進和創新，能更好地優化語文教學的效果。因此，在教學改革實踐中，探索短視頻教學的組織實施，能對學生參與語文習作學習做出積極的指導。

一、運用微視頻，吸引學生注意力，激發學生語文興趣

小學階段若教師仍然采用傳統的教學模式進行語文教學，那么不僅無法激發學生對語文的學習興趣，同時也難以獲得良好的教學效果。小學語文教學最主要的目的是培養學生的語文興趣，只有這樣，后續的教學工作才可以順利開展，學生也可以將知識內化吸收，進而能熟練運用。在新課改背景下，教育已經越來越現代化，基本所有的小學都配備了現代化的多媒體設備。現階段的小學生基本都接觸過網絡，因此傳統的語文教學模式無法有效調動學生的積極性，更加難以激發學生的語文興趣。小學語文教師可以將微視頻融入課堂之中，認真分析教材的重難點并將有關內容錄制成為視頻，這樣學生不僅便于接受與理解，注意力也能更加集中，進而積極主動地參與到語文學習活動之中。例如，在教學古詩《出塞》時，若僅僅依靠教師的講解或者圖片，學生難以理解詩中所要表達的思想感情。但是利用微視頻，則很容易將學生帶入情境之中，進而與作者產生思想上的共鳴，這樣就可以輕松地理解《出塞》所想表達的思想感情。

二、應用短視頻豐富教學素材，拓寬學生習作眼界

在小學階段的語文教學中，教師探索短視頻教學的應用，還能對在線教學資源進行整合，并借助豐富教學資源的支撐開展習作教學活動，將習作涉及的內容直觀、形象地展現在學生的面前，使學生在實際創作過程中能選取豐富的素材論證自己的觀點，確保學生在語文習作實踐中產生個性化的理解和感悟，保障教學效果得到顯著的提升。如教師結合“形形色色的人”開展教學活動的過程中，可以采用短視頻輔助的方式優化習作教學，教師一方面可以引導學生回憶生活中形形色色有特點的人，并簡單說一說讓自己印象深刻的人的特點，然后教師引入短視頻輔助教學，使用短視頻直觀表現形形色色人物的精神狀態，并選取典型案例表現形形色色的人，每個特色人物可以采用一個小視頻進行介紹，使學生能更加明確地了解生活中有形形色色的人，在寫作中要認真觀察不同的人，結合典型的事跡對人物的特點進行描述，從而實現對人格的刻畫。如此，教師借助短視頻豐富的教學素材，使小學生在習作訓練中能選取自己感興趣的素材作為切入點進行創作，從而切實豐富小學生習作內容，使他們的寫作質量得到不斷的提升和優化。

三、微視頻在小學語文認知能力培養中的應用策略

為強化學生的認知能力，在小學語文微視頻教學中，教師需要在教學課件上加大對其制作質量的控制，尤其是針對低年級的學生，需要借助微視頻資源進行識字教學課件的制作。在小學語文識字教學中，傳統教學方式主要以培養學生的識字能力為主，然而，這種死記硬背的識字方式很難達到良好的學習效果，大部分學生學得快忘得也快，根本記不牢。這主要是因為漢字的學習與記憶方式過于死板，而且漢字還包含了許多容易混淆的象形字，學生花費大量時間去學習，但成效卻欠佳，導致久而久之喪失了學習興趣。現代化教育教學在引進信息技術后，為強化學生的認知能力，可借助微視頻教學讓學生通過視覺和聽覺的雙重作用進行知識吸收。教師依托豐富的網絡教育資源收集更加富有趣味性的音頻資料，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中更加集中注意力，還能跟隨聲音及動畫發音，熟悉漢字并掌握漢字用法。這一過程需要教師在課前制作一些具有趣味性的動態畫面或小視頻，把漢字以更加生動形象的方式呈現出來，讓學生更加易于掌握。例如，在學習《我的父親魯迅先生》這篇課文時，很多教師會讓學生先進行預習，但由于這篇課文當中有許多生僻字，學生難以掌握和理解，如“萬國殯儀館”的“殯”字和“追悼”的“悼”字等等，這些字不僅增強了學生的預習難度，而且很難通過自主預習完全掌握。基于此，教師可在微視頻課件中以圖片設計進行講解，如“殯”字可以把它拆成兩個部分，“歹”和“賓”，將其制作成圖片，并借助視頻的方式向學生們進行展示，理解字義。這樣的漢字學習方式，不僅使學生識字更加快速有效，而且也能記得牢，學得會，同時對于學生辨別象形字也有很大幫助，擺脫了傳統刻板的學習方式，課堂教學氛圍更加活躍，學生學習主動性也會隨之不斷提高。

結語：伴隨著信息技術的發展，微視頻已經成為一種有效的教學手段。通過微視頻的應用，為小學語文課堂增添了活力，提升了課堂教學效果。因此，小學語文教師在開展教學活動中，必須要充分利用微課這一有效的形式，全面加強小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

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延川縣城關小學 ?717200