“課程思政”融入高職排球課程體系設計及實施策略研究

周政權

中圖分類號：G842? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-036-02

摘? ? 要? 高職排球課程是目前高職學院開展較普及的課程，其具有團隊性、對抗性等特點。在高職排球課程中融入思政元素不僅可以提升學生排球技戰術水平，也可以培養學生團結協作、責任擔當的體育素養。在結合我校排球課程建設情況的基礎上，從課程思政融入高職排球課程的特點、思路、實施策略等方面進行設計和構建，以期通過學生參與排球課程，來培養學生團結協作、公平競爭、尊重對手的品質。

關鍵詞? 課程思政? 融入? 高職排球課程體系設計? 實施策略

一、思政元素融入高職排球課程思政特點

高職排球課程具有培養學生思政能力的隱形功能。高職排球課在傳授學生基本技術的同時也在無形之中培養了學生的思政要素，即從實踐層面的教育上升到身心層面，同時排球練習時其本身配合、執行規則、友好競技的特點與高職學生未來面對的社會交往、工作崗位所需的法治意識、職業道德基本一致。除此之外，高職排球還能對學生進行品德教育。排球練習的趣味性特點導致其能很好地將思政元素融入練習中。舉例來說，傳墊球基本技術的練習可以培養學生精益求精、循序漸進的品質。

二、“課程思政”融入高職排球課程體系設計

（一）我校排球課程開設基本情況

我校的排球課程最早于2012年開始開設，一直以來被作為選修體育課程的核心課程。排球課程包括硬排球和軟排球兩項選修課程，其間也被體育普修課程作為教學內容之一，主要面向大一、大二具有一定排球基礎和排球興趣的學生。從近三年來統計該課程涉及人數達到1000多人。排球課程的開設鍛煉了學生的體魄、培養了他們的排球技能和意志品質。

（二）我校排球課程開展課程思政的基礎條件

排球課程師資方面，目前體育課程有體育教師20人、副教授7人、講師11人、排球專業教師2人。其中，具備排球教練資格的4人、國家一級裁判員1人、二級裁判員2人，其余教師均在大學期間參與了排球普修課程的學習，對排球的基本技術具有一定基礎。另外，還有2人長期致力于排球教學與訓練方向科學研究。排球課程教學方面，開展了排球普修課與選修課程的教學。教學除了從技術層面進行授課，也從“立德樹人”的角度，對學生的素養進行培養。在排球課程教學效果方面，培養出了一批優秀隊員，由他們組建的排球隊曾在全國和全省多次賽事中取得佳績，尤其是在2019年，校男排榮獲中國大學生排球比賽高職高專男子組第一名，女排也于同年榮獲中國大學生氣排球比賽高職高專女子組第一名。成績的取得與學生頑強拼搏、團結協作的品質是分不開的。排球課程設計方面，學校設計了排球墊球技術的信息化教學課程和微課程，課程從學生核心素養角度進行了設計，將排球運動所蘊含的思政元素在教學中加以體現，取得了良好的效果。

（三）高職排球課程思政融入思路設計

1.排球課程思政教學目標確定

以排球技術的練習與競賽為平臺，通過排球教學手段和方法，將排球技術的教學與思政素養相結合，使兩者相互促進、相互提升，如此可在技術教學中培養學生的意志品質，在品德意志培養中提升排球技術。

2.排球課程思政教學理念選定

在高職體育排球課程教育中，需落實“課程思政”的教學理念。高職教育的“課程思政”教育內容的核心理念是“三全育人”背景下落實立德樹人的教育，所以在高職體育實際展開排球技術教學時還要實現“三全育人”，以具體的思政元素塑造為中心，以符合當前社會核心價值發展觀的政治思想標準為導向，將“課程思政”中的政治教育融入高職排球課程中，使排球技術與排球素養相互促進、相互融通。

3.排球課程思政教學內容篩選

高職排球課程整體內容的設計一般根據授課對象可分為三個階段：基礎階段、提高階段、復雜階段。從初級階段層面來說，學生一般不具備排球基礎，所以內容的設計主要包括排球運動的發展、排球移動及準備姿勢、正面雙手傳球、正面雙手墊球、正面下手發球、正面上手發球、正面扣球等技術。提高階段的學生具備一定基礎，其內容包墊、傳、發、扣個人技術及集體技術，接傳墊球、接發球、接扣球、接攔回球等技術。復雜階段內容主要包括進攻與防守戰術，練習策略排球比賽中的基本站位、基礎進攻戰術運用、位置與跑動路線、二傳和扣球的配合練習。

4.排球課程教學思政元素挖掘

首先，通過基本技術傳球、墊球、發球、扣球等教學培養學生勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神。其次，通過排球個人戰術、集體戰術培養學生積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神。再次，通過排球競賽基本技術訓練、戰術訓練、專項素質訓練培養學生勝任不同的運動角色，表現出團隊合作與負責任的品質，通過戰術的默契配合練習逐漸形成對排球運動的興趣，培養學生終身體育的生活方式。然后，通過內部對抗賽、臨場交流賽、比賽等任務安排，樹立學生正確的勝負觀，做到勝不驕、敗不餒。最后，排球比賽規則和排球精神教學模式，可培養學生遵守規則、文明禮貌、尊重他人和具有公平競爭的意識。

5.排球課程思政效果評價指標及權重

根據職業教育的發展規律和特點，排球課程構建分以下幾個模塊。（1）排球技能，主要是包括動作熟練程度、完成的規格、表現力、掌握的情況。（2）排球運動職業體能，這是職業教育所賦予的特別評價指標，主要是針對專業崗位所具有特殊的職業體能提升情況。（3）思政素養，思政素養是指在體育課程學習的過程要將學生立德樹人的元素融合到體育課程知識與技能學習過程中去，讓在獲取和積累體育運動知識技能的過程中形成正確價值觀、養成必備品格和發展關鍵能力，包括社會責任（0.04）、大局意識（0.04）、擔當意識（0.04）、拼搏精神（0.04）、團結協作（0.04）等。（4）課程學習態度。（5）排球課程知識，其模塊權重如下表。

三、以排球選修班為授課對象，構建排球課程體系實施途徑，實現思政育人

1.根據高職人才培養方案和高職體育課程指導綱要，結合思政融入的特點完善高職《排球》課程教學大綱，在向學生教授排球技戰術內容的同時，將排球課程技術所特有的思政元素通過排球的練習手段融入學生的思維中去，以點對點的形式將思想教育與排球技術教育有機融合。

2.除了對教學大綱、教學體系、課程框架進行創新設計外，還需要對接課程實踐要求，編寫教學設計詳細設計方案。排球教師應圍繞“思政教育”的根本目的，把排球技術練習和思政元素全面結合。

3.通過一段時間的排球技術戰術聯系，將最能起到思政效果的教學形式進行提煉，并形成在練習過程的課程思政主題，并有針對性地制定新考核評價方案，根據排球理論課程、基本技術教學、基本戰術教學所設計的思政元素教育，將愛國，敬業、奉獻、團結、奮斗等素質要點配備不同比值，納入課程考核體系之中。

4.根據排球思政課程體系的實施，通過問卷、視頻等形式來調查學生對學習排球課程過程中所塑造的思政元素的感悟及反饋

參考文獻：

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[4]周雯.在高職體育課教學中融入思政元素路徑探究[J].教育現代化，2019，6（76）：48-49.

★基金項目：2020年度湖南鐵道職業技術學院立項的校級重點“課程思政”排球示范課程。2021年度株洲市社科聯規劃一般課題《高職體育課程質量評價指標體系構建研究》，課題編號：zzsk2021178。