基于“慕課MOOC”的高校太極拳課程教學研究

李美芹 盛麗平 劉佰勇

中圖分類號：G852.11? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-012-02

摘? 要? 在信息化網絡的加持下，很多學習課程得以在線上完成一定規模的課程教學，也就是最近十分流行的慕課。太極拳是我國集幾千年儒道釋陰陽五行理論實體化的拳術，于2006年被國家納入首批非物質文化遺產，也是世界級非物質文化遺產，是集強身健體、搏擊對抗、修身養心于一體的傳統拳術。隨著時代的發展，傳統文化與現代化科技相融合的“慕課太極”誕生。為了大范圍進行太極拳推廣和教學質量提升，慕課太極教學需要構建全新的教學模式，以此更好地傳播傳統文化。

關鍵詞? 傳統文化? 高校太極拳課程? 慕課

太極拳起源于我國河南省焦作市，是極具中國傳統文化形態和民族特色的拳法，其精神意義上已經遠遠超越了本質意義，是國家民族文化傳承的象征，其集百家所長取其精華剔其糟粕，融合中醫、武術、導引和藝術于一體進行陰陽辯證，長期訓練對意、氣、形、神的提升效果顯著。太極拳中含有哲學大道，極其符合中國人的文化意蘊。在慕課的高校太極拳教學課程中進行大規模線上課程可以推動太極拳更好的發展，對傳統文化有著積極推動的效果。

一、在太極拳高校教學中慕課起到的作用

慕課也就是“MOOC”，是指大規模開放式在線學習。與傳統課程不同，慕課不再局限于幾十人的小型課堂教育，一堂課上萬人是很正常的現象，是以個人興趣作為前提條件，可以不分年齡、國度、種族不受限于時間空間，只需要一個郵箱就可以開始學習之路的教育方式。

太極拳作為人體傳承的非物質文化在民間廣為流傳。隨著不斷發展，太極拳衍生出眾多流派，擁有廣泛的群眾基礎，特點鮮明且極具教育意義。由于長期處于學習狀態，很多學生在走進大學后依舊沒有養成強身健體適當運動的習慣，這對于國家發展和自身發展都有一定的影響。隨著信息技術的發展和不斷融入滲透生活，教育形式和授課方式都有了質的改變，特別是一改傳統課程特點，開展了更多的網絡信息化教育。太極拳為了做好文化傳承和弘揚傳統文化，開始了慕課的教學方式。這種授課方式有助于提高太極拳的推廣性，更好地發掘青少年的運動天賦和興趣愛好，并可以讓學生在快速發展的社會中靜下來思考問題，培養耐心并樹立良好的思維方式。

與傳統太極教學不同，慕課一改傳統單一乏味的教學方式，而是在高校實行線上線下教育相結合的方式，如此提高了很多學生對太極拳的興趣，并深入理解和學習太極拳。而在當下現狀看來，很多學校都存在一個普遍的問題就是授課教師的專業性不夠，而慕課可以提升整體課程的專業性和多樣性。太極拳流派眾多，拳術派別繁雜且套路拳架練習要領都有區別，慕課可以通過線上教育授課和交流讓學生見識到更多太極拳種類和拳架糾正錯誤的套路和練習要領，并在授課學習中不斷累積教學經驗和教學資源，形成全新的太極拳學習體系。

二、慕課中太極拳教學課程存在的不足

1.慕課的授課結構與正常課堂有一定的區別，每周固定的探討交流很多學生可以完成，但是很多小結構課程的選擇和學習相對較為繁瑣，分類也不夠清晰，這會讓很多教育學習都受到影響。

2.很多高校的太極拳慕課教師都是由體育教師擔任，師者是需要正確進行傳到授業的，很多教師不夠專業使得很多太極拳專業流派知識和拳架套路并不能正確得到傳承，進而逐漸影響學生學習的積極向。同時慕課上很多太極拳的排課體系不夠健全，排課混亂，課程表不明確導致很多學生錯過。目前，很多學校都存在對慕課應用和太極拳教學忽視的現象，慕課作為課程有別于其他課程，太極拳作為傳統文化也有別于其他項目。慕課需要借助互聯網為載體進行線上教學，特點就是規模宏大和課程的開放性。可是很多高校都忽視了這些特點，一是宣傳推廣力度不夠，在進行慕課太極推廣過程中需要注意多元性多樣性，可以借助很多社會資源作為載體更好的進行慕課太極傳播。例如，可以在某些特定的運動會進行太極拳表演以及對戰表演;在一些相關的工藝性社會性活動中進行慕課太極軟性推廣。再如，一些愛心工程、希望工程類的活動，慕課太極既可以完成自身推廣也能樹立積極向上的形象，這樣在社會大環境下會產生更好的反響，并通過外界媒體的映射提升整體知名度以更好地完成推廣工作。

3.信息傳達還不夠系統和專業，慕課質量差。很多學校對慕課的質量不進行標準規范和質量審核，這導致學生在太極拳慕課課程學習的過程中出現視頻資源模糊、卡頓、不清晰甚至直接沒有播放資源等問題。甚至還有很多學校的慕課課程網站根本就沒有開放。此外，學校在很多教育教學改革中不注重時代的發展，對信息化現代化設備利用率不足，專業知識和現代化設備操作都存在很多問題和盲點，導致很多學校的慕課平臺和線上課程質量不達標、結構單一、課程冗長無聊，激不起學生深入學習的興趣。

總而言之，想要更好地完成高校太極拳慕課課程教學需要學校方面多給予關注，授課教師多進行培訓學習，并構建良好的慕課運營平臺和課程安排體系，不斷優化改進達到預期的慕課效果。

三、慕課太極拳課程教學優化改革方向和具體實施

想要高校慕課太極拳課程教學達到預期的效果就需要校方加大對慕課和太極拳的關注度;積極宣傳開展慕課太極拳課程，優化現有的慕課平臺，保證學生在學習期間不出現卡頓和資源丟失;針對太極拳專欄進行規劃整理;針對不同的太極拳流派進行專欄劃分，清晰進行標注和課程安排通知;針對不同的流派套路的太極拳的教師進行定期或不定期的太極拳拳架套路和基本功培訓學習;引進專業的教師加強教師體系和架構的分配，保證在太極拳這個板塊教師的專業性和全面性;針對各個課程進行系統化課程安排逐漸讓慕課課程形成健全的課程表和授課體系，讓學生逐漸形成自主學習的習慣;注意課程的多樣性多元化，借助新媒體技術打造良好的多樣化課程，可以在慕課中多進行不同流派的太極拳教學和交流，適當的進行實戰演習和套路指導，讓學生感受到太極拳的套路的多樣性，如此更能引起學生的興趣;注意引導學生對太極拳的理解，讓學生理解太極拳內的陰陽大道，在起到強身健體和修身養性的同時還能學到很多知識和思考模式。

為了增加太極拳的實踐性并進行多元化教學，可以通過慕課對太極拳學習者進行課下召集，組織課下活動。例如，組織集體運動實踐訓練或者在固定區域進行適當的“快閃”活動并做好活動視頻記錄，進而提升慕課太極的影響力，同時這也提升了太極拳的知名度和加快了慕課的網絡化和現代化，如此更能引起年輕群體的興趣。

這是一個現代化、信息化的時代，這個時代的主題都會縈繞在互聯網周圍。因此學校平時要注意對教師隊伍進行信息化、現代化網絡知識培訓和設備操作學習，提升教師時代科技的意識，將傳統教育教學和信息化網絡教育相結合，更好地幫助教師在網絡時代完成教育工作，充分發揮教師職能提升教學質量完成教育任務。

四、慕課平臺太極拳整體體系構建和流派小結構的分類

慕課是一種大環境，太極拳在這種網絡教育環境中，需要建立主觀和客觀的兩種理論體系，將形體教育和理念教育進行分解和有機結合，借助網絡展現并傳達。即便如此，在教育拳術套路拳架的同時也不要忽略內涵講解，以及實戰理論和實踐的傳授。教師要將很多太極拳種類流派進行整理和歸納，并根據特性和相似之處劃分學習板塊，以求在建立主體太極拳慕課教學體系的同時還注重旁支的發展和弘揚，做到使太極拳這門傳統文化百家齊放，將很多教育方式碎片化植入并拼湊完整作為視頻教學資源擺放在學習者面前班助學習者更好地研究學習。同時，需要針對學習者的不同基礎做出不同的板塊區域劃分，協助其進行基本功學習和拳架套路學習，并根據愛好進行流派選擇專修或者博修。還應針對每一個板塊進行慕課課程安排和小結構課程交流，提供良好的網絡學習氛圍，將總體學習架構梳理清晰并混合小結構課程完善主體教學，進行線上線下思維模擬和實景實操實戰等演習，積極進行學前研討學后交流，教師按時積極在慕課平臺發布學習資源并針對性做出學習規劃和章節歸納，適當布置自我學習項目，并進行研討和講解糾正，培養學生發散形思維和利用碎片化實踐完成自我提升的學習方式。課后在傳統課程中進行演練和知識驗收，增強肢體表達力和基本功鞏固，之后再進行平臺交流和探討答疑。為保證平時慕課太極拳學習時知識的可視性和針對性，通過視頻資料和影視題材以及實戰表演保證教學立體性，進行交叉式混合式教學模式。針對這方面在慕課過程中可以將課堂進行轉換，如將課堂設立在太極武館中，并邀請喜歡且方便的太極拳學者進行實踐觀摩學習，通過太極拳專業師傅的教學和實戰演練可更好地幫助學生對太極拳進行學習和理解，同時可以將各種太極拳的架構進行實戰梳理，并通過實戰講解使太極拳學者對太極各個流派架構的特點進行分析，以期更好地提升慕課質量，將日常課程與慕課進行結合，以求相互彌補，最終達到預期的教育效果。

五、結語

慕課在高校太極拳課程中尚屬于初始發展階段，需要針對現實情況進行體系優化和課程安排，并不斷進行推廣改進。在初始階段中很多問題都暴露了出來，需要一一進行研究并制定解決方案，其余還有很多潛在問題需要在教學中逐漸發現并優化。太極拳作為我國重要的非物質傳統文化，需要在推廣上多下工夫，這需要太極拳教師不斷提升自身的專業水平并完善教育方式，以讓學生更好地學習傳統文化。

參考文獻：

[1]易鵬，楊薇.基于慕課平臺的大學生太極拳系列課程混合式教學研究與實踐[J].湖北體育科技，2020，39（10）：924-926.

[2]馮凱杰.“慕課MOOC”在高校太極拳課程教學中的探究[J].體育世界（學術版），2019（11）：65+67.

山東醫學高等專科學校