淺談中職建筑力學的教學現狀及改革

葉昌旺

【摘? ? 要】從中職學校的教學情況來看，當前建筑力學這門課程的教學情況并不理想。學生積極性不強、參與層度低、學習效果差等都是常見現象。若是不能及時解決這些現象，就無法提高建筑力學這門課程的教學效果，從而影響學生的未來發展。

【關鍵詞】中職學校? 建筑力學? 教學現狀? 改革措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.055

建筑力學是建筑有關專業學生的一門必修課程。在中職學校中，這還是建筑專業學生非常頭疼的一門課程。在這門課程中，涉及材料力學、理論力學、物理、數學等方面的知識，聯系著文化課與專業課。并且，這門課程的學習情況，還會影響到后續其他專業課程的學習，從而影響到學生之后的工作。為此，針對當前在建筑力學教學方面存在的問題，還需要采取有效措施來解決。

一、建筑力學的教學現狀

（一）從學生的角度進行分析

1.學生自身的基礎比較差，缺乏學習動力。在中職學校中，學生的生源素質比較低，這是一種普遍現象。這些學生大都是中考沒有考到足夠的分數而來到中職學校的，在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，在初學物理方面的知識時，更是沒有好好學習。因此，這就導致他們在學習建筑力學這門課程時面臨很大的阻礙。另外，還有一些學生自身的學習目標不夠明確，認為自己來中職學校只是為了混一個文憑，之后再找一份工作而已，并不會努力去學習，缺乏足夠的學習動力。

2.學習方法存在問題。雖然有些中職學生中考成績不好，而且進入到中職學校也沒有打算好好學習，但是還是有一部分學生是有明確的學習目標的，想要學到扎實的專業知識和技能，為了能夠以后很好地應對未來的工作。但是，從實際情況來看，這些學生在學習建筑力學這門課程時卻存在一個通病，就是學習方法存在問題，沒有積極地去采取有效措施理解和掌握教材中的基本概念、定理以及公式內涵等內容，只是一味地死記硬背，套用公式。毫無疑問，這樣的學習無法收到良好的效果。

3.受到外界因素的影響比較大。如今的社會，是一個信息化的社會。在這個社會中，科技應用越來越多廣泛，智能手機、電腦等對于學生來說也不陌生，幾乎每一個學生都有自己的手機，還有些學生會將自己的電腦帶到學校來。而這些電子產品，會轉移學生的注意。再加上中職學生大都沒有較強的意志力，很容易沉迷于網絡游戲等，導致他們的學習受到不好的影響。

（二）從教師的角度分析

1.教師過于嚴格，挫傷了學生的積極性。中職學校的教學，主要是為社會輸入技能型的人才。因此，在中職學校中，注重對學生的技能培養，對于文化課的要求不會那么高。但是，在實際教學中，某些教師為了能夠應付考評，便會增加授課量或者是作業量，最終不僅導致教學效果不樂觀，而且還會挫傷學生的積極性。

2.沒有注重因材施教。在實際教學中，很多教師在教學方面經常會更加重視對教材的鉆研，但是卻沒有注重對學生的鉆研。在備課的過程中，也經常會將注意力放在備教材和備教法方面，卻沒有注重學生的實際需求。再加上一些教師沒有去深入研究學生的個性特點，沒有注重因材施教，導致學生無法很好地吸收到課堂教學內容。

3.教學方式過于死板。教學方式會在很大的程度上影響學生的課堂參與度，從而影響到學生的學習情況。但是，在建筑力學這門課程的教學中，教師卻比較看重教學的系統性，沒有重視教學內容的靈活性。在實際的教學過程中，教師經常采用照本宣科的方式，嚴格地按照編寫的教案操作，導致課堂教學的方法比較死板，僅僅只是停留在知識的傳授和演示方面，不能夠很好地調動學生的積極性。

二、針對中職建筑力學教學問題的有效改革措施

（一）提升教師的專業水平

如今的中職教育，不僅需要中職教師具備一定的專業水平，還需要他們掌握現代職業教育的規律和特征，注重在教學過程中促進學生的全面發展。因此，在實際教學中，中職學校還需要加強對教師的培訓，不斷地提升教師的業務水平，使教師可以在實際的教學過程中，轉變以往單純的知識傳授的教學傾向，確保教學內容的綜合性和專業性，注重培養學生的專業能力，提升他們的技能水平。

（二）創新教學方法

建筑力學這門課程本身就具備嚴密性、完整性以及系統性的特點，缺乏足夠的靈活性。因此，教師在開展這門學科的教學時，就不應該僅僅只是將教學重點放在理論知識的推導方面，而是需要去重視那些實用性比較強、可以解決實際問題的章節內容，突出教學內容與其他課程之間的聯系。并且，這門學科的教學與傳統的語數外這些課程的教學本身就存在著一定的差別。在這一課程中，因為涉及到很多學生日常生活中無法接觸的內力、應力等物理量，所以教師還應當積極地引入先進技術或者是構建教學情境來實現直觀性教學，幫助學生理解教學內容。

（三）注重激發學生對于這門課程的興趣

任何課程的學習都是需要學生主動參與的。不是他們學不會，而是他們根本就不愿意去學。由于建筑力學這門課程本身就存在一定的工程背景，還具有很強的應用性。因此，在實際教學的過程中，教師便可以引入工程實際案例來吸引學生的注意力，讓他們可以主動參與學習。一旦學生發現通過自己的努力可以解決實際工程當中的問題，就會增強他們的自信，提升他們的參與積極性，從而讓他們對這門課程的學習產生興趣。而這也可以進一步提升課程的教學質量。

總之，中職學校在建筑力學這門課程中存在的教學問題，并不是一日兩日就能形成的。而要想有效地改善這些問題，也需要一定的時間。在實際教學中，學校和教師應該明確這些問題的所在，然后再根據這些問題的內容采取針對性的措施進行解決，從而進一步提升教學效果。

參考文獻

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