情境導入教學法在小學語文教學中的運用分析

尹晶晶

【摘? ? 要】無論在哪個教育階段，語文都是學生應該重點關注的一門學科，只有學好語文，才能促進學生整體成績的提高。在下文中，筆者將重點論述情境導入教學法在小學語文教學中的作用以及具體運用。

【關鍵詞】小學語文? 情境導入教學法? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.116

語文作為一門基礎學科，受到了諸多教師的關注，在小學語文教學過程中，為了全方位地提高教學質量，很多教師都在不斷地探尋優良的教學法，雖然在教學領域有諸多教學法，但并不是所有教學法都適合于學生學習，因此教師應根據所教學科的特點以及學生的實際情況選用一些較有針對性的教學法，這樣才能促進學生更高效地學習。在這篇文章中，筆者將基于小學語文學科淺議情境導入教學法在課堂教學中的運用。

一、情境導入教學法能吸引學生的學習注意力

和其他階段的語文課程相比，小學語文課程較為基礎且簡單，只要學生能緊跟教師的授課步驟，便能在學習語文的過程中取得顯著的收效。但每一位小學語文教師都需要明曉的是，小學生年齡尚小，很多學生都存在注意力不集中的問題，不能安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，這為教師開展教學工作帶來了一定的難度，要想保質保量地完成教學任務，教師應該采用能吸引學生注意力的教學方法，就小學語文學科而言，筆者建議教師可以采用情境導入教學法。從字面上看，便知道情境導入教學法指的是在上課伊始教師為學生創造出適宜的情境并以此導入新課的教學法，此教學法能在一定程度上吸引學生的學習注意力。只有在與課堂教學內容相關的教學情境中，學生們才能將注意力定格在課堂中，才能保證教師能有條不紊地組織教學活動。

二、教師可借助于多媒體創設教學情境

情境導入教學法對小學語文課堂教學具有促進作用，雖然創設情境的方式非常多，但筆者建議教師借助于多媒體創設教學情境。在多媒體的協助下，教師可以為學生創設集圖片、文字、視頻和音頻為一體的教學情境，激發學生學習語文的興趣。在多媒體創設的導入情境中，很多小學生都能由衷地體會到語文學習的樂趣所在，從而激發學生以積極的態度對待語文學習。正所謂良好的開端是成功的先決因素，只有教師在導入環節調動學生的學習積極性，才能促進其他環節高效地進行。

情境導入教學法是在新時代的教學環境中誕生的一種教學法，能為教學領域注入創新性的元素，使得教師能在上課伊始吸引學生的注意力，從而提高學生的學習參與度。

參考文獻

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