芻議小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李忠山

摘要：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團隊意識，增強了學(xué)生的協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)是在尊重學(xué)生個體差異的前提下組建學(xué)習(xí)小組，采取分層教學(xué)的方法，確保每一個學(xué)生都能有所得。只有充分重視小組合作學(xué)習(xí)，精心設(shè)計問題，這樣才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，給小學(xué)生營造了全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生的視角看待問題，落實小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)小學(xué)生的情感和智力發(fā)展。還要對小學(xué)生的合作技巧進行指導(dǎo)，讓小學(xué)生在小組中各司其職，不斷產(chǎn)生新思路，通過新舊知識的沖突產(chǎn)生認知的期待，從而達到育人的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

一方面，小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。小學(xué)階段是第一次真正意義上的接觸數(shù)學(xué)。這一階段，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)是團隊學(xué)習(xí)，學(xué)生可能是第一次接觸到團隊學(xué)習(xí)，面對學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)，教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我表達，盡可能地幫助學(xué)生解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

另一方面，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意發(fā)現(xiàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，千萬不要妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，小組合作學(xué)習(xí)不能過分強調(diào)課堂熱鬧，要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)任務(wù)的完成來進行。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要有一定競爭機制，可以準備一些小禮物、糖果之類，讓小組之間、成員之間相互競爭，以此促進每一個學(xué)生進取心，營造良好競爭課堂環(huán)境。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）更新教育觀念，加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個主動參與學(xué)習(xí)的過程，能夠帶給小學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，在新課程背景下，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然思想封閉，因循守舊，對新課程理念掌握得不深刻，一堂課下來學(xué)生被教師牽著鼻子走，小組合作學(xué)習(xí)的效果不明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教育觀念，認真鉆研新課改精神，創(chuàng)造性地開展合作教學(xué)，加強對小組合作的指導(dǎo)，給不同水平的小學(xué)生提供針對性的教育，使全體學(xué)生都能夠在小組合作中有所收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考以下幾個方面的問題：合作學(xué)習(xí)的分組;合作學(xué)習(xí)的實施;合作學(xué)習(xí)的總結(jié)。應(yīng)該采用科學(xué)的分組方法，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，讓每個小組成員都發(fā)揮作用，使小組成員之間的默契度更高，提升小組合作的效率。在實施合作學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，加強對小學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，充分調(diào)動小學(xué)生的合作積極性和主動性，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對于合作學(xué)習(xí)的總結(jié)必須要因人而異，從多個層面評價小學(xué)生的合作情況，讓小學(xué)生清楚地認識到自身的優(yōu)點和缺點，從而信心滿滿地投入到小組合作中，提高解決問題的能力。

（二）營造合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候缺乏對合作環(huán)境的構(gòu)建，無論課堂教學(xué)是否需要合作，也不管小學(xué)生是否處于思維活躍的狀態(tài)，致使每次合作學(xué)習(xí)都會出現(xiàn)一些狀況，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要善于營造適合合作的氛圍，使小學(xué)生身心舒暢，對合作學(xué)習(xí)保持高度的興趣，這樣才能發(fā)揮合作的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以打破以往的座位模式，將班級中的桌椅擺設(shè)成圓圈的形式，或者讓小學(xué)生面對面地坐，這有利于喚起小學(xué)生的參與熱情，使其注意力高度集中，開創(chuàng)合作學(xué)習(xí)的新途徑，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進行合作情境的創(chuàng)設(shè)，給小學(xué)生播放與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，讓小學(xué)生一邊觀看一邊思考，提高學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生被生動有趣的微課件和微視頻吸引，在合作中能夠挖掘更多的數(shù)學(xué)知識和技能，提高解題效率。數(shù)學(xué)教師還可以打造生活化的合作環(huán)境，給小學(xué)生提供與日常生活相關(guān)的探究問題，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，這會極大地開闊小學(xué)生的視野，從而養(yǎng)成向他人虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。小學(xué)生在熟悉的生活背景下合作探究，敢于大膽發(fā)言，能夠充分表達自己的想法，數(shù)學(xué)能力定會不斷增強。

（三）開發(fā)合作活動，提供充足時間空間

以前的合作學(xué)習(xí)大多是研究教材中的數(shù)學(xué)問題，合作的形式受限，小學(xué)生不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實踐中，大大降低了對數(shù)學(xué)的好感，造成課堂時間的浪費。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時俱進，既要組織課堂合作學(xué)習(xí)任務(wù)，又要積極開發(fā)課外合作實踐活動，提高小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的時間和空間。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要確保課堂合作時間，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，數(shù)學(xué)基本功更加扎實，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈，展現(xiàn)小學(xué)生的風(fēng)采。數(shù)學(xué)教師也要在適當(dāng)?shù)臅r機參與到合作學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生解決一時無法解決的難題，提高合作進度。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要密切關(guān)注每一個小組合作的情況，給予適時的點撥和指導(dǎo)，消除小學(xué)生的疑惑。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)受阻時，數(shù)學(xué)教師要巧妙地啟發(fā)學(xué)生，教給他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，而不是直接把答案告訴學(xué)生，逐步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生參與實踐活動，對課堂合作進行延伸和拓展。小學(xué)生要運用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗去解決生活中的實際問題，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。小組成員在課后也可以交流互動，加強合作水平，提升小組合作的參與率。

結(jié)束語

綜上所述，課程改革步伐的加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴格的要求，如何更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的難題。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機，小學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，開闊了視野，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。

參考文獻

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