智慧校園環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)體育課后服務(wù)的信息化管理

鞏慧玲

摘要：課后服務(wù)作為小學(xué)學(xué)校教育的延伸，能夠有效的解決當(dāng)前社會(huì)所存在的放學(xué)早，下班晚的問題。尤其對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科來說，實(shí)現(xiàn)體育課后服務(wù)的信息化管理，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供健康、安全和生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和生活習(xí)慣，同時(shí)課后服務(wù)信息化的管理，能夠一改傳統(tǒng)小學(xué)體育課后服務(wù)模式單一且落后的局面。鑒于此，教師在開展小學(xué)體育課后服務(wù)工作當(dāng)中，就需要對(duì)課后服務(wù)的信息化管理予以足夠的關(guān)注和重視，立足于當(dāng)前體育學(xué)科課后服務(wù)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;智慧校園;課后服務(wù);信息化管理;具體方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-055

從目前小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的情況來看，課后服務(wù)的信息化管理過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的授課當(dāng)中，對(duì)于課后服務(wù)工作的開展沒有予以關(guān)注和重視，對(duì)于該如何實(shí)現(xiàn)體育課后服務(wù)的信息化管理缺乏可行的方法來作為指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致所開展的體育課后服務(wù)工作缺乏成效，完全沒有發(fā)揮出信息化管理的優(yōu)勢。另一方面，則是因?yàn)轶w育課后服務(wù)工作的管理流程比較多，而管理的內(nèi)容又比較的復(fù)雜，想要做好體育課后服務(wù)方面的管理工作，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而這，直接導(dǎo)致多數(shù)的教師不愿意從事體育課后服務(wù)方面的工作。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行闡述和說明：

一、優(yōu)化體育課程課后服務(wù)工作流程，提高信息化管理的質(zhì)量和水準(zhǔn)

對(duì)于教師來說，體育課后服務(wù)工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，且涉及到的參與者眾多，如何在智慧校園的大環(huán)境下利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段來開展課后服務(wù)工作，提高其課后服務(wù)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，成為當(dāng)前教師急需解決的一大難題。鑒于此，就需要教師試著利用信息技術(shù)，優(yōu)化整個(gè)體育課程課后服務(wù)的工作流程，提高其信息化管理的效果。

例如，教師在開展小學(xué)體育課后服務(wù)管理工作當(dāng)中，一方面，需要教師明確體育課后服務(wù)信息化管理的流程和準(zhǔn)則，提高其課后服務(wù)過程中相關(guān)信息的流轉(zhuǎn)效率，以此來實(shí)現(xiàn)線上的統(tǒng)籌管理，以此來減輕教師服務(wù)管理的負(fù)擔(dān)，提高其工作的效率和水平。另一方面，則需要借助信息技術(shù)打破空間、時(shí)間束縛上的優(yōu)勢，著重解決部分學(xué)校參與主體多的問題。比如，參與小學(xué)體育課后服務(wù)信息化管理的不單單是教師，同時(shí)還有政府、教育主管部門、學(xué)校、志愿者和課后服務(wù)機(jī)構(gòu)等，因此，為了提高信息化管理的質(zhì)量和水準(zhǔn)，就需要對(duì)參與的主體進(jìn)行優(yōu)化，體育課后服務(wù)的信息化管理逐漸形成由教師負(fù)責(zé)，課后服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌兼顧的形式。

二、建立體育課程課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，加快課后服務(wù)管理平臺(tái)的構(gòu)建

對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科來說，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升，關(guān)鍵在于做好體育課后服務(wù)的信息化管理工作。而想要達(dá)成這一目標(biāo)，除了需要優(yōu)化體育課程課后服務(wù)工作流程之外，還需要由教師帶頭，建立體育課程課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)加快體育課后服務(wù)管理平臺(tái)的構(gòu)建。然而，從目前小學(xué)體育課后服務(wù)的信息化管理狀況來看，無論是體育課程課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)的建立還是服務(wù)管理平臺(tái)的構(gòu)建都處于起步階段，需要教師持續(xù)跟進(jìn)。

例如，教師在開展小學(xué)體育課后服務(wù)管理工作當(dāng)中，一方面，需要密切和政府、教育主管部門、學(xué)校、相關(guān)志愿者之間的聯(lián)系，共同建立以教師為主的體育課程課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，并由課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)小學(xué)體育課后服務(wù)管理方面的工作。另一方面，需要加快課后服務(wù)管理平臺(tái)的構(gòu)建。在此過程中，不僅需要搭建擁有線上線下互通的體育課后服務(wù)一站式管理平臺(tái)，創(chuàng)建政府端、學(xué)校端、機(jī)構(gòu)端、教師端、家長端五大線上技術(shù)端口，進(jìn)而為社會(huì)、政府、學(xué)校以及學(xué)生家長間的良性溝通交流提供保障。同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，可采用人臉識(shí)別系統(tǒng)、實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)、語音及時(shí)通話系統(tǒng)以及在線支付系統(tǒng)等多項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來為學(xué)生的體育課后服務(wù)的信息化管理提供更加便捷且安全的服務(wù)，最大程度的化解學(xué)生放學(xué)后可能存在的安全和托管難題。

三、整合體育課程相關(guān)教育教學(xué)資源，助力小學(xué)學(xué)生的健康茁壯成長

小學(xué)體育課后服務(wù)作為小學(xué)體育教學(xué)的延伸，其根本的目的是為了解決部分學(xué)生托管難的問題，由于其參與主體的多樣化和復(fù)雜性，導(dǎo)致課后服務(wù)管理管理過程中問題頻發(fā)。而信息技術(shù)的應(yīng)用以及小學(xué)體育課后服務(wù)一站式管理平臺(tái)的構(gòu)建，不僅減輕了教師工作的負(fù)擔(dān)，提高了課后服務(wù)管理的質(zhì)量和效率，同時(shí)也一定程度上解決了部分家庭所存在的學(xué)生放學(xué)早，而家長下班晚的問題。鑒于此，為了促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康茁壯成長，還需要教師整合體育課程相關(guān)教育教學(xué)資源，以此來最大程度的發(fā)揮課后服務(wù)信息化管理的優(yōu)勢。

例如，教師在開展小學(xué)體育課后服務(wù)管理工作當(dāng)中，不僅可以借助信息技術(shù)的交互優(yōu)勢，密切和政府、學(xué)校、以及學(xué)生家長之間的聯(lián)系，根據(jù)多方對(duì)體育課后服務(wù)的信息化管理的意見和要求，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，從而讓體育課后服務(wù)的信息化管理更具效果。同時(shí)還可以密切和其他教師之間的聯(lián)系，著重就體育課后服務(wù)的信息化管理相互之間交流總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而提高了工作的成效。

綜上所述，教師在開展體育課后服務(wù)管理工作當(dāng)中，需要正視信息技術(shù)的優(yōu)勢性，既要優(yōu)化體育課程課后服務(wù)工作流程，又要建立體育課程課后服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，加快課后服務(wù)管理平臺(tái)的構(gòu)建，以此來提高信息化管理的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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安徽省阜陽市潁上縣管仲小學(xué)