淺談如何實現小學數學創新教學

的日阿哈

【摘要】隨著新課改的深入推進與創新性教學模式的興起，在小學數學課堂上進行創新性的教學已經成為了人們的共識，這也是進行高效教學的一種有利途徑。在小學數學教學過程中，學生學習興趣的激發、學習主動性的提高、探索欲望的增強等，都可以實現數學核心素養的有效培養。若想實現上述目標，教師就需要有著與現代化教學相接軌的教學理念，并且在此基礎上運用先進的教學模式進行教學創新，為學生打造高效率、高質量的小學數學高效課堂，實現教學有效性的有效提高。

【關鍵詞】小學數學;創新教學;情境導入;生活化;小組合作

在素質教育的時代背景下，傳統形式的教學已經不能夠滿足教學的需要，也不能夠有效的促進學生學習興趣的激發與數學思維的培養。凡此種種都在要求著教師需要進行行之有效的創新教學，進而實現教學效率與教學質量的飛躍，為學生數學核心素養的培養與綜合能力的提高奠定堅實有力的基礎。因此，教師需要對教學方式進行創新，并且善于把握學生的心理特點，對學生喜聞樂見的教學形式應當繼續發揚，對于學生難以接受的教學方式要及時止損，從思想上與實踐上獲得學生的認可，進一步提升教學過程中的有效性。

一、問題式情境導入，增強學生的探索欲望

在小學數學課堂上進行教學創新，需要教師將學生的學習積極性與探索欲望激發出來，并且在此基礎上讓學生感受到學習數學知識點的快樂收獲，使學生能夠在學習過程中拓寬視野、豐富見識。問題式情境導入可以有效的解決上述問題，不僅能夠在課堂上創設合適的教學情境，還有利于使學生的代入感與體驗感得到增強，進而激發學生的探索欲望與求知欲望，達到創新教學模式的目的。因此，教師應當在小學數學課堂上進行問題式情境導入，以教材內容為切入點，以學生數學核心素養的培養為落腳點，進一步提高教學水平。

例如，在學習“公頃和平方千米”時，這節課的知識點主要涉及到面積單位的了解與換算，對學生深入探索與面積相關的知識點具有顯著的促進作用。本著“問題式情境導入，增強學生的探索欲望”的教學理念，我首先根據教材中的知識內容，為學生科學化的設計了相關的問題，在問題式情境導入的影響之下，學生的探索欲望與學習積極性得到了十分明顯的提升。在發揮自主學習能力的基礎上，對教材中的知識內容進行了深入并且細致的學習，達到了高效率、高質量的學習效果，也恰恰體現出了創新教學模式后的效果。

二、引入生活化教學，增強課堂上的生活化氣息

在小學數學課堂上進行教學創新，離不開生活化的教學模式的開展。在小學數學教材中的知識點，大多與學生的實際生活密切相關，充滿著生活化的氣息，可以為學生的學習增添亮色，這也就意味著生活化教學模式的開展變得水到渠成。在運用生活化教學模式的過程中，需要教師擁有先進的教學理念，并且善于發現知識點中所蘊含的生活化內容，通過課堂氛圍的營造與師生互動的開展，促進學生學習積極性與學習興趣的有效激發。因此，教師應當在教學創新的過程中，注重生活化教學模式的運用，為學生打造高效的小學數學課堂。

例如，在學習“角的度量”時，這節課的知識點主要涉及到了角的認知，對學生對角的分類有著基礎性的作用，也對深化學生對角的認知具有推動作用。在此基礎上，本著“引入生活化教學，增強課堂上的生活化氣息”的教學理念，我首先為學生做了生活化的課前導入，即“在實際生活中我們會接觸到不同類型的角，在生活中有著不同的應用，那么它們的角度是如何測量的呢？又是如何進行分類的呢？”在生活化的有效影響下，增強了教學過程中的生活化氣息，并且也進一步的將學生的學習積極性調動了起來，實現了學生學習熱情的激發。與此同時，我要求學生發揮自主學習能力，對教材中的知識點進行了自主預習，產生了良好的學習效果。

三、積極開展小組合作學習，在寓教于樂中達到教學目標

在小學數學課堂上進行教學創新，有賴于學生自主學習意識的培養與合作學習能力的提高。前者是學生進行高效學習的根本指南，后者是學生持續性學習使數學水平實現跨越式發展的重要推動力，如何將二者有效的結合在一起，成為了教師需要解決的問題。小組合作學習法作為新課改以來的新型教學模式，對學生自主學習能力的發揮與合作學習能力的提高具有重要的促進作用。因此，教師應當將學生的學習熱情激發出來，并且通過小組合作學習法的有效開展，促進學生綜合素質的全面發展。

例如，在學習“條形統計圖”時，這節課的知識點對學生了解統計類的知識、運用統計知識解決實際問題具有重要的導向作用。本著“積極開展小組合作學習，在寓教于樂中達到教學目標”的教學理念，我首先將學生合理的劃分成為了幾個學習小組，并且在學習小組中科學分配了學習任務，引導學生在發揮學習自主性的基礎上對其中的知識點進行高效的學習。與此同時，我還要求學生在形成自己的認知前提下，與小組內的其它學生進行交流討論，分享自己的學習經驗，實現學生學習效率與學習質量的顯著提升。實踐證明，在創新教學模式的過程中運用小組合作方法，可以有效的促進學生學習效率與學習質量的提升，實現高效教學的目的。

總而言之，在新課程改革的背景下進行小學數學教學方式的創新，不僅是教師提升教學水平的需求，也是學生提高學習效果的需求，因而也就成為了大勢所趨、師生所向。在這種客觀前提之下，教師需要保持自身教學理念的先進性，還要善于運用現代化的教學模式，引導學生在充分發揮自主學習能力的基礎上實現高效的學習。

參考文獻：

[1]許櫻.芻議核心素養導向下的小學數學教學策略[J].數學學習與研究，2017（19）：85.

[2]李彥，張憲軍.試論小學數學教學方法策略[J].新課程（小學），2017（09）：58.

作者單位：喜德縣尼波鎮中心小學校