初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

張夢漁

摘要：新課標明確指出：“自主學習能力是培養學生其他綜合能力的前提基礎，只有不斷強化學生的自主性，才能引發學生主動思考和學習的動機，從而為強化學生的綜合素質奠定良好的基礎。”為此，廣大教師必須要加強對學生自主學習能力的培養，結合學科教學的特點，為學生提供有效的學習方法，以便滿足學生自主學習的實際需要。本文從初中語文入手，闡述了培養學生自主學習能力的有效策略，僅供大家參考。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;提升策略

引言：

傳統的初中語文教學模式主要強調了教師的主導作用，導致學生只能被動的接受、被動的學習，不僅弱化了學生的主體地位，而且還影響了學生自主學習能力的提升，嚴重違背了新課改的基本宗旨。鑒于此，廣大教師必須要轉變傳統的教學理念和模式，將提升學生的自主學習能力作為根本目標，通過興趣培養、傳授方法、豐富教學形式等強化學生的積極性與自主性，爭取在提升學生自主學習能力的同時，也能優化初中語文教學結構，從而推動語文教育事業的進一步發展。

1.注重興趣培養，強化學生的自主意識

興趣是引發學生自主學習意識的內在動機，只有激發起學生學習語文的興趣，才能提高學生自主參與課堂教學的積極性，從而為培養學生的自主學習能力奠定良好的基礎。[1]因此，語文教師在實際教學中必須要注重對學生的興趣培養，從學生的興趣愛好入手，整合多樣性的趣味性元素，以便營造愉悅的課堂氛圍，從而激發學生的自主意識。由于傳統單一的教學方式無法滿足學生興趣培養的實際需要，因此廣大教師有必要將多元化模式引入實際教學中，通過情境教學法、游戲教學法、任務驅動法等豐富教學形式，讓學生感受到語文課的豐富多彩，從而調動學生的積極性和主動性，進而達到寓教于樂的目的。例如，在教學《皇帝的新裝》時，教師可以借助信息技術為學生播放相關的動畫視頻，讓學生通過視頻直觀的感受到皇帝的昏庸、大臣的虛偽、騙子的狡猾以及孩子的天真。與此同時，在視頻資料的“吸引”下，學生會對文章內容產生強烈的探索欲望，這對提高學生自主參與教學的積極性是十分有利的，而這正是培養學生自主學習能力的前提基礎。

2.加強方法傳授，提高學生的學習能力

自主學習能力指的是學生在自主性的引導下獨立完成學習任務，因此教師除了要強化學生的自主意識以外，還需要加強對學生學習能力的培養，而要想培養學生的學習能力，多樣性的學習方法必不可少。因此，在實際教學中，語文教師必須要發揮自身的引導作用，根據學生的實際情況為其制定明確的學習目標和計劃，促使學生能夠開展針對性的學習活動，從而促進學生自主學習能力的顯著提升。[2]一方面，教師要為學生制定合理的學習計劃。由于每個學生的學習能力和接受能力都不盡相同，導致他們的學習進度也具有較大的差異，為了避免差距過大，教師需要結合學生的實際情況制定針對性的學習計劃，促使學生能夠有目的的進行自主學習，爭取在強化學生自主學習能力的同時，也能滿足學生的個性化發展需要。另一方面，教師要為學生傳授多樣性的自主學習方法，從多方面、多角度為學生提供學習方式，以此降低學生自主學習的難度，從而增強學生自主學習的自信心。例如，在教學《大自然的語言》時，教師可以引導學生從不同角度進行自主學習：可以從文章整體入手，概括文章主旨，領會作者情感;也可以針對某一現象進行深入學習，借助信息技術挖掘更多相關的知識;還可以從寫作技巧方面入手，模仿文章結構寫一篇關于“大自然”的作文，等等。這樣不僅能夠引導學生從多個角度進行學習，而且還能滿足學生的個性化需要。

3.拓展合作空間，提升學生的自學能力

自主學習能力的培養離不開獨立思考的空間，對于初中生而言，只有擁有充足的獨立思考空間，才能激發他們自主學習的潛力，從而為強化他們的自主學習能力提供可靠的保障。為此，廣大教師有必要將小組合作學習模式引入課堂教學中，充分發揮小組合作學習模式的優勢，為學生提供豐富的合作機會，促使學生在合作的過程中能夠獲得更多獨立思考的空間，不斷豐富學生的成功體驗，從而調動學生自主學習的積極性。[3]例如，在教學《背影》時，教師可以讓學生以小組合作的形式開展自主學習活動。首先，教師可以借助信息技術為學生創設有效的教學情境，還原文章內容。接著，教師要給予學生獨立思考的空間，讓學生對觀看內容形成個人見解。最后，教師需要引導學生圍繞“父愛如山”展開合作學習，讓學生在互動中交流意見，從而深化對文章的理解。通過合作學習，學生的學習能力和思維能力都會有所提升，這對強化學生的語文素養是十分重要的。

4.開展實踐活動，豐富學生的自學形式

除此之外，要想強化學生的自主學習能力，廣大教師還需要將理論教學與實踐教學相結合，開展豐富的實踐活動，讓學生在實踐活動中體會理論知識的深刻含義，同時利用所學知識解決實際問題，從而完成知識的內化過程，進一步豐富學生的自學形式。例如，在教學完《聞一多先生的說和做》之后，為了讓學生更好地理解“言必行，行必果”的內在含義，教師可以組織學生參與“誠實守信——中華傳統美德之從我做起”的實踐活動，引導學生將所學知識應用到實際生活當中，并在實踐活動中樹立正確的思想觀念和行為意識，從而提高學生自主學習的全面性和有效性。通過這種教學模式，不僅能夠豐富學生的自學體驗，而且還能強化語文教學與實際生活的密切聯系，這對提高學生的自主學習能力是極為有利的。

5.結語

綜上所述，在初中語文教學中培養學生的自主學習能力意義重大，不僅有助于提高教學質量，而且還能為強化學生的綜合素質創造有利的條件。為此，廣大教師需要樹立正確的教育理念，在實際教學中注重對學生興趣的培養，幫助學生掌握多樣性的學習方法，不斷豐富學生的學習體驗，促使學生能夠在學習語文的過程中獲得愉悅感和滿足感，從而為強化學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬銳明.初中語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].初中教學研究，2019（20）.

[2]李海燕.談初中語文教學中如何培養學生自主學習的能力[J].教育前沿（理論版），2018（10）.

[3]李璐.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2018（15）.