信息技術與小學數學融合的教學應用研究

陳克林

摘要：隨著社會的發展，信息化時代逐漸來臨，每一個人都生活在信息技術下，從你出生的那一刻，就已經離不開信息技術了。信息技術給人們帶來便捷，提高人們的做事效率，信息技術應用廣泛。信息技術也逐漸運用在教學中，改變教學方式，為教學做出貢獻，提高數學教學質量與授課效率。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學應用

引言：

社會的不斷發展使得信息技術的應用日益廣泛，使人們生活中逐漸離不開信息技術，對信息技術產生了依賴。課堂教學中，信息技術也在不斷往進滲透，改變傳統的教學方式，提高小學教學質量，以信息技術為輔，幫助教師的課堂順利進行。數學是一科思維靈活的學科，小學生思考問題的能力還不夠，所以需要教師的引導，引導作用就十分重要了，好的引導就可以很好地打開學生思維，信息技術就可以做到更好地引導，將知識形象化，更清楚明白地展示在學生面前。因此就信息技術與小學數學融合的教學應用進行研究分析，并提出意見。

一、數學教學現狀分析

受傳統教育的影響，教學課堂方式單一，內容枯燥乏味，學生對課堂沒有太多興趣，習慣了聽教師講課，動腦思考的自覺性逐漸下降，學數學最重要的就是勤于動腦，多思考問題，數學問題大多都是靈活的題，一道題也許只有一個答案，但可以有多種解題方案，只有在平時作業中多思考，靈活運用多種解題方式，才能在考試時更快速更準確地解答題目，而學生在傳統教育影響下，恰好缺少的就是動腦思考[1]。學生過于依賴教師，認為教師會幫助大家解決所有難題，逐漸不喜歡思考問題，數學學習效果也會隨之下降。況且教師上課形式單一，“一言堂”的教學方式讓學生產生乏味心理，逐漸對上課產生抗拒心理，導致課堂上走神，睡覺的同學越來越多，課堂質量也就越來越低。

二、運用信息技術改變小學數學教學

（一）提高學生學習興趣

人對自己感興趣的事情通常更樂意接觸，探索，學習也是這樣，學好課程，興趣是前提，如果強迫學生學習不但無法取得好成績，甚至還會適得其反，對學習產生興趣，才能更用心學習。小學生的玩性很大，強制要求學生學習，學生就會有逆反心理，所以要先培養學生的學習興趣。信息技術的運用就可以很好地引起學生的興趣，信息技術對小學生來說是一個很新鮮的事物，學生自然而然就會產生好奇心理。信息技術的運用也可以將教材中的內容形象化，教材大多都是文字，難免枯燥。有了信息技術的運用，教師講課也就更容易，教師可以制作課堂相關的PPT或視頻，用來輔助教學，便于教師將知識傳達給學生，信息化的數學課，既讓學生更樂意學習，也給教師帶來了便捷。

例如：在小學數學教材中，有一個內容是教學生認識不同不同圖形，傳統的課堂上學生除了學習教材上課圖形外，只能依靠教師在黑板上畫出的圖形，教材上的圖形有限，教師手繪的圖形不能保證完全正確，容易誤導學生的判斷力，采用了信息技術的多媒體，連接電腦，里面有數不盡的圖案，教師可以直接采用，這樣就節省了教師上課繪圖的時間，就有更多時間用于講授知識，而且多媒體內的圖案更精確，幾乎不會出錯，學生也能更好理解知識，多媒體上的圖形也可以所以操控，教師完全可以給學生演示圖形的變換過程，學生就會對會變動的圖形產生興趣，從而樂意學習數學。

（二）提高課堂質量

學生的學習效果和教師上課的教學質量密切相關，教學質量高的教師，通常學生成績也不會很差。小學生在學習數學時，是一個探索的過程，他們要開始接觸自己從未接受的東西，了解并學習，在一個人接觸新事物時，引導作用就很重要，好的引導可以讓學生更快速地向正確的方向發展，所以教師的教學質量有著至關重要的作用[2]。教師可以利用信息技術完善自己的教學內容，豐富自己的知識，保證傳授給學生的知識都具有正確性。網絡信息知識的儲存量要遠遠所欲人的大腦，它也可以為人們糾錯，正確運用信息技術，可以很好地提高課堂質量，保證學生的學習興趣。

例如：小學數學教材中在學習兩位數之間的加減乘除時，教師需要教學生列豎式計算，普通的教學方式就是教師一遍又一遍坐在黑板上寫過程，學生不能更清楚地看清過程，教師就可以在屏幕上顯示出來，動畫制作整個解題過程，學生如果一遍沒看懂，教師就可以播放第二遍，第三遍，教師只需要針對部分過難的部分進行講解，這樣就節省了大量時間，學生也學習的更快。還有一方面就是教師批改作業時，一個班幾十人的作業，上百個計算，教師一本一本批改費時費力，就需要利用信息技術，現在有很多軟件都可以自動批改小學運算，只需要拍照上傳，速度快，準確率高。

（三）與傳統方式相結合

雖然說要利用信息技術進行教學，但也不能完全依賴于信息技術，傳統的教學方式也不能丟棄，將傳統的教學方式與信息技術相結合，以教師講課為主，以多媒體教學為輔，從而提高課堂效率。

例如：在學習算速度時，教材中部分題都會提到小車運行的速度，時間，學生算題完全靠想象力，想象小車行駛的整個過程，教師就可以利用多媒體將小車運行的過程以視頻的方式展示給學生，學生就可以更好理解到題目的意義，理解題目，教師再講計算過程進行講解，從而提高學生的學習效率。

三、結束語

在信息化的時代，利用好信息技術，社會才能更好地發展，教學中合理利用信息技術，就可以很好地提高教學質量，改善課堂，提高學生的學習效率。在中國整個教育中，數學都占據著極為重要的作用，所以學生應該從小把數學學好，這樣在以后的學習中，數學的學習效率就會更高效。

參考文獻：

[1]張新民.基于信息技術與小學數學融合的教學應用研究[J].試題與研究：教學論壇，2020（2）：0126-0126.

[2]彭磊.信息技術與小學數學融合的教學應用研究[J].中華少年，2020（11）：120+122.