分析高中體育游戲化教學開展策略

馬志榮

【摘要】隨著當前新課程改革的不斷深入，在高中階段的體育教學過程中教師應當將提高學生身體素養(yǎng)作為開展教學工作的主要方向，利用有效的手段為學生營造良好的體育學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的體育學興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，不斷增強自身體育素養(yǎng)能力。而在新課改的背景下，越來越多的教學模式涌現(xiàn)出來，其中游戲化教學模式便是其中之一，在高中階段的體育課堂教學過程中，教師應當積極利用游戲化教學方式為學生開展教學活動，積極利用多樣化的教學內容滿足學生的學習需求，切實增強學生的學習體驗。因此，在新時期高中體育課堂教學過程中，游戲化教學模式應當成為高中體育教師開展教學工作的主要利器，利用游戲化教學模式切實激發(fā)學生的體育學習興趣，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】高中體育;游戲化教學;方法策略

在以往的高中體育課堂教學過程中，由于很多教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學過程中往往利用傳統(tǒng)知識灌輸式的而教學模式為學生開展教學活動，在這種教學模式下，學生的體育學習興趣很難得到保證，學習效率也會直線下降，同時也會嚴重阻礙學生學習能力的提升。因此，為了能夠更好地改善這一現(xiàn)狀，作為新時期的高中體育教師自身首先應當積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，利用有效的手段為學生開展教學活動，充分將游戲化教學模式的優(yōu)越性發(fā)揮出來，不斷滿足學生的實際體育學習需求，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中不斷學習到更多體育知識內容，進一步增強學生的體育能力，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎?；诖耍疚慕Y合實際教學經(jīng)驗，就如何有效開展高中體育游戲化教學展開研究，并為廣大高中體育教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的體育教學工作帶來一定的幫助和支持。

一、精心設計教學內容，優(yōu)化教學體系

在高中體育課堂教學過程中，對于游戲化教學模式的具體實施策略首先便是需要教師能夠精心地為學生實際更為有效的教學內容。在實際教學設計的過程中，教師應當確保自身教學活動的有效性及目的性，使學生在開展學習的過程中能夠及時找準學習的方向，進一步提高學生的體育學習效率。在具體實施過程中，教師應當在設計游戲內容時將其與學生的實際學習特點間聯(lián)系，并根據(jù)學生的實際學習需求為其開展更具針對性的教學任務，可以利用競賽的形式，刺激學生的競爭意識，充分調動學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動的參與其中，并在這個過程中不斷感受到體育學習的快樂。

例如，在實際教學過程中，教師應當保證課堂教學內容的多樣化開展，積極為學生融入各種豐富的體育學習活動，如球類、舞蹈類、武術類等內容，以更好地滿足學生的實際學習需求，激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生能在學習的過程中不斷感受可樂趣所在。在實際教學過程中，教師應當積極為學生設計一些豐富多樣的小組活動內容，并以實際教學目的為中心，加強師生之間的溝通合作，增強學生與學生之間的互動交流，進一步提高學生的課堂參與積極性，提高體育教學的效率。

二、調整游戲化教學方式，完善教學結構

在開展高中游戲化體育教學模式的過程中，教師應當切實依托游戲內容為學生開展教學活動，根據(jù)學生學習內容為=基礎，不斷強化學生的訓練內容，切實保證課堂教學內容更具有全面性原則，充分提高高中體育課堂教學效率。對于高中體育教師而言，應當根據(jù)不同的體育學習項目制定不同的教學方向，并將其結合到游戲化教學模式當中為學生開展教學工作，切實激發(fā)學生的學習興趣，增強學生體育運動信心，使學生在輕松愉快的體育學習過程中不斷掌握正確的體育運動技巧及知識，進一步提高學生的體育學習能力。

例如，在具體實施過程中，教師可以根據(jù)實際體育教學內容的難易程度為學生開展游戲化教學模式，并對原本的體育規(guī)則進行適當性的調整，以更好地適應全部學生的學習需求。比如在組織學生進行長跑訓練的過程中，由于這類高強度的體育運動項目會使學生的體能大幅消耗下去，因此在實際教學過程中教師應當積極利用有效的手段為學生調整教學內容，如適當性的為學生縮短跑步的距離，或者在學生長跑的過程中向學生添加一些趣味化的學習因素，激發(fā)學生的體育運動興趣。

三、建立健全評價制度，提高教學效率

在當前高中階段的體育課堂教學過程中，教師的教學過程往往簡單粗暴，在組織學生結束完體育練習以后往往以熱身活動的形式結束這堂體育課，而這種方式不僅很難使教師了解學生的真正學習訴求，更難以激發(fā)學生的學習興趣，學生在接下來的體育課堂學習過程中便很難具有一定的學習欲望。因此，在實際教學過程中，當體育課程結束以后，教師應當積極組織學生開展評價總結機制，利用這種方式切實增強學生的學習興趣。在具體實施過程中，教師可以將學生的本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，哪方面做得較好，值得鼓勵，哪方面做的不足需要改進，利用課后總結評價的環(huán)節(jié)及時向學生說出來，使學生能夠及時意識到自身的不足。同時，教師還應當積極鼓勵學生為自身的教學方式提出建議或者意見，利用這種方式幫助教師更好地找到自身在教學工作中的不足，以便更好地為學生開展體育教學活動。利用這種方式，不僅能夠完善課堂教學中存在的問題，更提供給學生及教師溝通的渠道，拉近師生之間的距離，提高課堂教學效率。

總之，在當前新課程改革背景下，作為高中體育教師，自身首先便要加強對體育教學的重視程度，不斷利用有效的手段為學生開展教學活動，豐富學生體育學習內容，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中不斷提高自身的體育學習能力，為自身今后的成長發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張志鑫.在高中體育教學中體育趣味游戲的合理運用[J].中外交流，2018，（5）：262-263.

作者單位：寧夏六盤山高級中學