新課改背景下高中英語讀后續寫能力培養的策略

李習蘭

摘要：對于讀后續寫來說，是一種新的題型，將讀后續寫與教學進行有效結合，能夠最大程度提升教學質量，這種教學方式也受到了眾多教育工作者的青睞。在這種教學方式下，教師充分發揮出自身的引導作用，引導學生進行文章的閱讀，弄清文章內容之間的關聯，從而能夠調動學生學習的積極性，實現讀寫的有效結合。將讀后續寫運用到高中英語教學中，不僅能夠幫助學生更好地掌握英語知識，還能夠保障教學活動的有序開展，并且能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課改背景下 高中英語 讀后續寫能力 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-165

引言

隨著我國英語教育的發展，為了提升高中學生英語閱讀寫作的能力，在高考英語考試題型中，書面表達部分的短文寫作增加了讀后續寫。針對讀后續寫題型的訓練，課堂上，教師可以讓學生結合文章的中心思想和主要情節，讓學生以小組的形式進行合作交.流，再對文章進行讀后續寫，有助于提升學生交流溝通合作的能力，而且還能夠提高學生學習英語的興趣。經研究發現，讀后續寫能夠很好地提升學生的語言掌握能力，學生長期閱讀英語文章，進行文章續寫，有助于學生提開語感，同時也有助于提高學生的閱讀理解能力和書面表達能力。

一、高中英語讀后續寫教學的作用

（一）鍛煉學生讀寫結合的綜合學習能力

首先，讀后續寫能夠鍛煉學生的閱讀能力，因為這種教學方式建立在學生能夠有效完成文本閱讀的基礎上。通常，讀后續寫針對的是敘事性的文章，尤其是故事，這種文章具有相對清晰的情節和發展思路，學生要在理解所給文本內涵的基礎上，再利用自己所掌握的單詞、句式等基礎的英語語言知識，對文章進行合理地續寫，在這個過程中，考查了學生的基礎知識和閱讀理解能力。其次，多讀多寫才能提高學生的寫作能力，讀后續寫的教學方式能夠彌補傳統英語教學中讀寫教學比較分裂的教學狀況，實現以讀促寫，讀寫結合，讓學生能夠有效運用自己的基礎知識，并鍛煉思維能力，有效提高英語讀寫結合的綜合學習能力。

（2）提高學生運用英語語言的能力

讀后續寫是在考查學生閱讀理解能力和寫作能力，讀是語言的輸入，寫是語言的輸出。學生在閱讀的過程中能夠接收信息并在大腦中進行處理，進而整理出文本的寫作思路，接下來就是寫作，也就是語言輸出的過程。這一步需要學生能夠綜合利用自己學過的知識，包括基礎的詞匯，語法知識如時態等，還有句式的選擇和使用，既要保證句子的正確性還要適當提高文采，并兼顧與前面給出文本之間的連貫性。整個過程能夠鍛煉學生理解和運用英語語言的能力，培養學生的閱讀和寫作技巧。

二、新課改背景下高中英語讀后續寫能力培養的策略

（一）選擇合適的教學材料

高中英語讀后續寫課前準備工作主要是選擇合適的教學材料，難度要適中，最好是與現實生活相關，因為學生能夠結合自己的生活經歷，更好地表達出自己的想法，有助于學生讀后續寫能力的提升。其次，讓學生對即將教學的文章進行預習，讓學生提前了解文章的整體情節，并對文章中的生詞進行學習。謀堂上，教師引導學生進行小組合作交流，制作一個思維導圖來梳理和記憶文章的內容，讓學生能夠更清晰地了解文章的主要情節，增加對文章的理解，提升閱讀效果。

（二）利用思維導圖引導學生進行讀后續寫

在高中英語教學中，閱讀是續寫的基礎，學生需要在對原文進行有效分析和理解的基礎上進行內容的續寫，這樣能夠保證續寫內容與原文之間的銜接。學生在對原文內容進行分析的時候，可以利用思維導圖進行知識點和重要內容的呈現，幫助學生做好對原文內容的有效梳理，這樣學生不僅能夠掌握原文內容的發展趨勢，還能夠更好地完成續寫任務。例如：圈繞“Friendship"這-單元內容進行續寫時，教師可以引導學生利用思維導圖對知識點進行梳理，這樣能夠使原文內容框架直觀地呈現在學生的面前，學生能夠掌握故事的發展走向，為續寫奠定寫作思路。這種方式能夠避免出現續寫內容偏離題目的情況，有助于提升學生的寫作水平，讀后續寫任務也能夠順利的完成。

（三）加強英語文化意識的培養，注重學生的表達

教師在閱讀續寫教學中，要注重培養學生對于英語國家文化的了解與學習，而不同民族和國家的風俗習慣、歷史沿革、宗教信仰等又有較大的差距，對于這些知識的了解，能夠有效幫助學生理解文本的內涵，并能科學合理地續寫文章。例如，在教授人教版必修二Unite 4《History And Traditions》時，其中“Reading For Writing”板塊中介紹了愛爾蘭產生過偉大的文學家和詩人，還介紹了埃爾蘭的畜牧業以及傳統的音樂和舞蹈以及優美的自然風光等。教師在講授之前可以讓學生介紹自己對于愛爾蘭歷史的了解，可以通過互聯網搜索，或者通過影視劇等，了解愛爾蘭的風俗和傳統歷史文化，包括其獨立過程以及教育的發展歷程，悠久的語言文化，音樂和舞蹈文化等，讓學生可以根據自己了解的愛爾蘭傳統和風俗對文章進行續寫。不僅能促進學生對于英語文化意識的培養，幫助學生主動了解國外歷史，積累寫作素材，提高自身的英語閱讀續寫能力，其實在一定程度上還完成了學科之間知識結合的過程，無形促進了學生各學科綜合素養的提高。

結束語

綜上所述，在高中英語教學中利用讀后續寫進行教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于教學質量的提高，所以教師要重視讀后續寫教學活動，并且要做好合理應用，從面能夠有效提高學生的閱讀能力和寫作水平，并且能夠為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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湖南省岳陽市第四中學