初中體育課堂中如何融入德育教育

沈妃忠

【摘? ? 要】初中階段的學(xué)生雖然在主觀意識(shí)層面有一定的發(fā)展，但是由于心理尚未成熟，極易受到外部環(huán)境的影響，倘若在這一關(guān)鍵時(shí)期沒有做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)與教育，一定會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。所以，德育在初中教育階段有著重要作用，體育學(xué)科的課堂教學(xué)涉及大量?jī)?nèi)容，其中與德育相關(guān)的內(nèi)容與資源非常多，所以作為初中體育教師，一定要重視對(duì)德育內(nèi)容的研究，深挖其中蘊(yùn)含的德育元素，在教授學(xué)生體育技能的同時(shí)，做好培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的工作。鑒于此，本文對(duì)初中體育課堂中德育教育的融入策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 課堂教學(xué)? 德育教育? 融入策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.107

體育教學(xué)中的德育滲透不同于其他學(xué)科，它滲透于技能的掌握中，蘊(yùn)藏于游戲和競(jìng)賽中，因此教師在進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中的德育因素，通過(guò)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的德育要素，并且通過(guò)課內(nèi)外的體育實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生參與、體驗(yàn)、重新建構(gòu)，并將其內(nèi)化，從而有效實(shí)施德育。

一、在初中體育教學(xué)中滲透德育教育的意義

首先，在體育教學(xué)中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透就可以更好地保障課堂上學(xué)生所具有的主體地位的體現(xiàn)，進(jìn)而可以更好地實(shí)現(xiàn)初中生的素質(zhì)培養(yǎng)，并達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)所提出的要求。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在體育教學(xué)中對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行滲透也是課程改革的必然趨勢(shì)，在德育教育的滲透過(guò)程中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就能夠得到充分的發(fā)揮，如果在這一過(guò)程中教師能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及興趣進(jìn)行利用，那么學(xué)生的主體作用就可以得到更加充分的體現(xiàn)，進(jìn)而也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生展開長(zhǎng)跑訓(xùn)練，并且能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，那么在鍛煉的過(guò)程中學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育精神就可以得到培養(yǎng)，如此一來(lái)就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在體育教學(xué)中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，還可以對(duì)課程資源進(jìn)行整合，如此一來(lái)教學(xué)的效率就能夠得到有效的提高。現(xiàn)如今，教育改革逐步深化，體育教育與德育教育也受到了越來(lái)越多的重視，如果將其進(jìn)行融合也就可以滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求。而且在體育教學(xué)中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及體系進(jìn)行完善，這樣有利于課堂教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，此外也能使體育教學(xué)內(nèi)容得到豐富。

二、初中體育課堂中德育教育的融入策略

（一）挖掘教學(xué)內(nèi)容

體育課程教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師可以利用這一特點(diǎn)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，融入德育元素，在課堂上創(chuàng)造良好的德育氛圍。

例如，在長(zhǎng)跑教學(xué)中，很多學(xué)生的參與度都比較低，主要是因?yàn)樗麄兊男姆喂δ芎湍土Ρ容^差，很難堅(jiān)持下來(lái)?；诖?，體育教師可以將紅軍長(zhǎng)征與長(zhǎng)跑教學(xué)結(jié)合起來(lái)，先觀看與長(zhǎng)征有關(guān)的影片，讓學(xué)生了解到紅軍堅(jiān)韌不拔的毅力，再將長(zhǎng)跑與長(zhǎng)征對(duì)比起來(lái)，讓他們意識(shí)到這樣的“苦”真的不算什么，而且教師有必要讓學(xué)生意識(shí)到擁有健康的體魄對(duì)自己、家庭、學(xué)習(xí)和工作的好處，甚至可以向?qū)W生灌輸“全民皆兵”的思想，而強(qiáng)健的體魄是兵的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生就懂得了長(zhǎng)跑的意義，在堅(jiān)持不下去的時(shí)候就會(huì)想起長(zhǎng)征，既達(dá)到了長(zhǎng)跑的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的耐力和毅力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)老一輩紅軍的崇敬之情以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。由此可以看出，在體育教學(xué)中滲透德育教育，教師在挖掘內(nèi)容的同時(shí)也可以與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，或者是與時(shí)政結(jié)合起來(lái)。

（二）借助榜樣力量

為了在體育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，教師就可以對(duì)榜樣的力量進(jìn)行一定的利用，并選擇形象鮮明以及情節(jié)較為生動(dòng)感人的實(shí)例以多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行展示，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以得到有效的調(diào)動(dòng)。例如，教師可以對(duì)田徑明星劉翔、羽毛球明星林丹等體育名人及其光榮事跡進(jìn)行介紹，還可以對(duì)中國(guó)女排克服種種困難奪冠成功為國(guó)人爭(zhēng)光，并且其所具有的不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作等精神進(jìn)行展現(xiàn)，如此一來(lái)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也得到了道德品質(zhì)上的教育，而且其體育運(yùn)動(dòng)的積極性也會(huì)得到有效的調(diào)動(dòng)。

（三）尊重個(gè)體差異

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)時(shí)主要以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)為主，很少有教師考查學(xué)生的健康素質(zhì)，對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異也有所忽視。受興趣和身體素質(zhì)的影響，每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目總會(huì)有差異。在德育背景下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目展開選擇性德育評(píng)價(jià)。

體育項(xiàng)目種類繁多，有的學(xué)生不擅長(zhǎng)單杠，是因?yàn)樯现∪饬α坎话l(fā)達(dá)，但是卻適合短跑;有的學(xué)生不擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，但是引體向上卻可以，所以教師不能以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為參考評(píng)價(jià)學(xué)生體育素質(zhì)的高與低，這樣的做法有一定的片面性，這種一刀切的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生失去體育興趣。所以，在新課程背景下，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾芋w育課程的考核內(nèi)容，并由學(xué)生自主學(xué)習(xí)考核項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的或者是感興趣的項(xiàng)目。例如，教師可以開展“1+1”式評(píng)價(jià)方法，由教師指定一項(xiàng)統(tǒng)一考核項(xiàng)目，另外一項(xiàng)由學(xué)生來(lái)自由選擇，這樣既保證了體育教學(xué)基礎(chǔ)，又提升了學(xué)生的體育鍛煉興趣。

（四）培養(yǎng)公平意識(shí)

奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的公平與公正，公平競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員等參與者的最基本要求，競(jìng)賽雙方對(duì)規(guī)則的遵守是最基礎(chǔ)的體育道德。體育教師在教學(xué)中，應(yīng)抓住教材中的“規(guī)則”的內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生懂得競(jìng)賽規(guī)則中不僅含有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、裁判標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，也有不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的賽場(chǎng)禮儀和文化的規(guī)定。應(yīng)教會(huì)學(xué)生在體育競(jìng)賽中服從裁判的判罰，在競(jìng)爭(zhēng)中尊重裁判，尊重對(duì)手，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將遵守賽場(chǎng)規(guī)則的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到遵守日常學(xué)習(xí)生活中的“規(guī)則”之中，教師可從制定課堂規(guī)則的細(xì)微處入手。例如，體育課堂站、立、行的要求，器材收發(fā)與擺放的要求，安全鍛煉的要求，堅(jiān)持不懈完成練習(xí)內(nèi)容的要求等。嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)則約束，會(huì)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律和嚴(yán)密組織紀(jì)律性的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生從遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則過(guò)渡到自覺遵守社會(huì)規(guī)則的習(xí)慣，完善遵紀(jì)守法、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)形態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，也是道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而為其今后的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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