問題導學法在初中數學教學中的應用

蘭葳

【摘? ? 要】在教學領域，如何選用優良的教學法已經成為廣大教師熱議的話題之一，只有適宜的教學法才能推動教學進程，才能促進學生高效地學習。在下文中，筆者將以初中數學學科為例，淺議問題導學法在教學中的作用以及具體應用。

【關鍵詞】初中數學? 問題導學法? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.143

初中是學生學習生涯的過渡時期，學生在這一時期所積累的知識經驗以及所形成的學習能力能決定其今后的學習走向和學習效率，因此每一位教師都應該重視初中時期的教學工作，并極力提高教學效率。在初中階段，學生會接觸到生物、物理和化學這幾門理科學科，數學是學生學習理科學科的基礎鋪墊，只有學生學好數學，他們才能更加高效地學習其他學科，因此數學教師的教學工作顯得尤為重要，每一位教師都應該盡自己最大的努力為學生提供較為優質的課堂教學，當然課堂教學效率的高低在很大程度上取決于教師教學法的選用。在此篇文章中，筆者將重點論述問題導學法在初中數學教學中的應用。

一、問題導學法能激發學生的學習興趣

在教學領域流傳著這樣一句話：“興趣是最好的老師”，只有學生持有學習興趣，他們才能更加專注地融入到學習過程中，而如何培養學生的學習興趣也成為教育界老生常談的話題之一。和其他學科相比，初中數學較為有趣，然而很多學生都以消極的態度對待這一學科，并且很多學生都認為數學是一門枯燥且乏味的學科，有些學生甚至表示他們并不能在數學學習中體會到任何樂趣。由于初中生正處于特殊的青春時期，這一時期的學生大都具有貪玩的特點，很多學生都會受外界環境的影響，導致他們分散學習的注意力，并漸漸喪失學習的興趣。而從教學的角度來看，筆者認為學生之所以缺乏學習數學的興趣，是由于教師所采用的教學法。教學法對于課堂教學的重要性不言而喻，雖然無論采用何種教學法都能完成教學任務，但不同的教學法所帶來的課堂教學效果有所不同，只有教師采用優良的教學法才能提高教學效率，并調動學生的學習積極性。

由于深受應試教育的影響，部分教師的教學觀念依然較為傳統，還是使用老套的教學法教學初中數學，習慣應用講授法進行教學，即教師不厭其煩地給學生講解數學知識點或數學試題，而學生通過傾聽的方式獲取知識。雖然這樣的教學方式的確能促進學生掌握相關知識，但長久下去會降低學生的學習興趣，并且在教師枯燥的講解中，很多學生都會由此產生厭學的傾向。數學是一門較為靈活的學科，傳統的教學法并不能體現數學教學的意義，會使課堂陷入沉悶的氣氛之中，要想激發學生的學習興趣，教師可采用問題導學法進行教學。問題導學法指的是教師以問題為導向開展教學工作的一種教學法，應用此教學法教師可通過向學生提問的方式引導學生學習。

近些年，已有部分教師采用問題導學法進行教學，并且取得了優良的教學成果，但仍然有很多教師不能接受這一教學法，這部分教師認為在課堂教學中進行提問會耗費教學時間。當然筆者并不否認提問的確會耗費一定的教學時間，但在提問的過程中，每一位學生都能感受到自己在班上的存在感，并且學生還能在教師的引導下獲取自己的學習任務，即回答問題的任務，從而促進學生在課堂教學中扮演主角的角色，這樣才能激發學生學習數學的興趣。如若教師采用其他教學法，并不一定能為學生提供學習的機會，學生只能在教師的強制要求下被動地接受教師灌輸的知識，在這樣的教學模式中，很多學生都會倍感學習數學的無聊之處，一旦學生以消極的態度對待數學學習，無論教師采用何種方式都難以提高教學效率。從某種程度上講，學生的學習興趣是教師開展教學工作的基本鋪墊，能為課堂教學“添磚加瓦”。

二、問題導學法能培養學生的思維能力

在教學過程中，教學法的選用至關重要，優良的教學法不僅能為教師減輕教學負擔，還能在一定程度上培養學生各方面的能力。新時代的教師，不應只將教學目光局限于教學課本知識上，應該根據學科的特點有針對性地培養學生與之相關的能力。數學教材中包含的內容較為靈活，只有學生具備一定的思維能力才能有效地學習數學，思維能力是學生學習的“驅動力”，能助力學生在有限的時間內取得優良的學習效果。雖然很多教師都能夠認識思維能力的重要性，但由于所采用的教學方法不夠妥當，從而影響學生思維能力的培養效果。結合上文筆者對問題導學法的介紹，教師可以應用此教學法培養學生的思維能力，學生的思維能力并不是與生俱來的，而是在相應的教學過程中進行培養的，但每一位教師都需要明曉的是，學生的思維能力需基于思考的過程才能得以培養，即教師應積極地為學生創造思考的過程。在實施問題導學法的過程中，教師應根據教學內容向學生提出相應的問題，而學生在回答問題的過程中會不自覺地融入在思考問題的過程中，并且為了得出正確答案，很多學生都會基于其認知結構絞盡腦汁地進行思考，只有經過不斷的思考，學生的思維能力才能得以培養。

三、教師應精心設計問題

雖然采用問題導學法的確有諸多益處，但要想最大化地提高教學質量，每一位教師都應該精心設計所提問的問題，這是實施這一教學法的核心。教師切勿隨意地向學生提出一些毫無教學價值的問題，這樣不僅會無端耗費教學時間，還會阻礙課堂教學進程，從而影響教學效率的提高。這就要求教師應在上課之前做足準備工作，即教師應根據學生的學習情況以及接受能力為學生設置一些較為有趣且具有教學價值的問題。教師應該盡量使問題具有一定的新穎性，這樣才能誘發學生學習的好奇心，使學生能懷揣著好奇心積極地學習。提問是一個教師和學生互動的環節，只有教師不斷進行提問，才能活躍課堂氣氛，并帶動更多的學生融入在學習過程中，從而避免學生脫離學習的狀態。

對于初中數學學科而言，采用問題導學法能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能以積極的態度對待數學學習。基于此，教師應精心設計所提問的問題，并有計劃地在提問的過程中培養學生的思維能力，使學生能取得事半功倍的學習效果，奠定學生的學習信心。

參考文獻

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