培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究

向翱鵬

【摘? ? 要】新課改要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而要貫徹實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，就要求教師要更新自身理念，根據(jù)數(shù)學(xué)特性、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的進(jìn)行教學(xué)改革。本文將從三個方面展開討論培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)行方案，希望能對教學(xué)工作者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.165

學(xué)生從幼兒園開始就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性只增不減，其中知識分類包括運(yùn)算、圖形等，題型也是豐富多樣，數(shù)學(xué)競賽更是層出不窮，這些都證明了數(shù)學(xué)的重要性。如今，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又提出了一個新的要求，那就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。面對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的重重考驗(yàn)，教師會拿出怎樣的方案應(yīng)對，需要在不斷的實(shí)踐中尋找答案。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生邏輯思維能力差

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的能力之一就是邏輯思維能力。如何通過有效的推理得出正確的結(jié)論，如何聯(lián)系已知條件進(jìn)行判斷與解析，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的技能。但是在學(xué)生做題時，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生邏輯能力并不強(qiáng)，比如面對一些條件多、步驟多的題型時，學(xué)生往往不知道從哪里下手，或是解題過程中會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這些都說明了這一問題是存在的。初中階段的學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，以后還有高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，如果現(xiàn)在不重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生今后面對更高難度的知識會力不從心。

（二）聯(lián)想與想象能力弱

初中數(shù)學(xué)不僅涉及簡單的圖形學(xué)習(xí)，還涉及立體圖形以及圖形的變化，這對學(xué)生的聯(lián)想與想象能力提出了要求，學(xué)生只依靠對圖形的簡單認(rèn)識是無法解決難題的，只有對圖形本身有充足的認(rèn)識，面對平面圖形能學(xué)著將其立體化，能在疊加圖形中找到解題關(guān)鍵，才能面對不斷變化的題型都做到心中有數(shù)，下筆有神。很明顯，初中學(xué)生達(dá)到這一要求的人數(shù)并不多，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利，因此教師要對此做出改進(jìn)。

（三）缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然主要依托于課本，考察形式也主要通過考試這種單一的方式進(jìn)行，但是，作為教師與學(xué)生要充分認(rèn)識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要，而之所以它能占據(jù)較大分值與地位，是因?yàn)閿?shù)學(xué)的應(yīng)用極其廣泛。生活中投資、審計(jì)，甚至最簡單的付錢行為，都是數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。要讓學(xué)到的知識發(fā)揮良好的效用，就要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在目前的教學(xué)中，并沒有注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，教師很多時候都只會照本宣科，如果持續(xù)這樣的教學(xué)，那么學(xué)生這方面將始終處于弱勢，對學(xué)生未來發(fā)展極為不利。

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方案

（一）重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力可以幫助學(xué)生以已知學(xué)未知，面對數(shù)學(xué)學(xué)科龐雜的知識量，能有效地幫助學(xué)生節(jié)約時間，達(dá)到更快的學(xué)習(xí)速度。面對學(xué)生這方面能力弱的問題，教師不妨引入問題教學(xué)法進(jìn)行改善。以往在課堂中，只有教師一個人講解，看似教師帶領(lǐng)學(xué)生共同找出答案，實(shí)則更多時候?qū)W生只是被牽引著學(xué)習(xí)，被動地跟隨，這樣的學(xué)習(xí)表面看起來很有成效，但是學(xué)生在這個過程中，并沒有實(shí)現(xiàn)自己的主動思考，也沒能建立起一套屬于自己的邏輯思維。但是利用問題教學(xué)法就不一樣了，教師拋出一個觀點(diǎn)后，嘗試通過問題的形式對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己解決，這樣的主動思考給了學(xué)生推理歸納的機(jī)會，幫助學(xué)生提高了發(fā)散思維的能力。例如，學(xué)習(xí)四邊形時，平行四邊形的特征是兩組對邊分別平行，教師就可以讓學(xué)生想一下，一邊平行的四邊形可以是什么呢？這種圖形又有什么特點(diǎn)呢？通過這樣的逐步推理，學(xué)生能更好地認(rèn)識菱形、梯形等四邊形，并深刻了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣的教學(xué)不是單一的，教師可以從多維度對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在這樣的鍛煉下，也能學(xué)會從多種角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。邏輯思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師可以通過巧妙設(shè)計(jì)課程教給學(xué)生空間獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，建立邏輯思維結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

（二）重視學(xué)生聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)

聯(lián)想與想象能力的首要應(yīng)用就是在圖形方面，要讓學(xué)生從不同角度都能對圖形做出準(zhǔn)確的判斷，就要先讓學(xué)生對圖形有深入的了解。就像畫畫會從多個方面進(jìn)行描摹一樣，教師也可以通過建立一個模型的方式讓學(xué)生觀察，分析其中的特點(diǎn)并加以總結(jié)。當(dāng)然，實(shí)體模型的建立較為困難，尤其是數(shù)學(xué)圖形組合頗多，教師要是如此進(jìn)行，將會是很大的工程，這時，教師不妨利用多媒體設(shè)備進(jìn)行操作，可以通過一些軟件將圖形“合體”，之后通過點(diǎn)擊讓圖形實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的觀察。相信這樣有效的展示，能幫助學(xué)生了解圖形知識，更能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)想與想象能力的提高。在做題時，學(xué)生利用此，能快速地在腦海里構(gòu)建圖形，達(dá)到更快的做題速度和更高的準(zhǔn)確率。聯(lián)想與想象能力除了在圖形問題方面極為有效外，對其他題型的解析也很有幫助。比如學(xué)習(xí)平方差公式，可以通過長方形的裁剪做出變化，以此推斷出公式。通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，遇到難題時學(xué)生能巧妙化解，從而大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力，教師要學(xué)會改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把具體事例引入課堂，也就是常說的生活化教學(xué)。比如學(xué)習(xí)函數(shù)問題，教師可以為學(xué)生舉相關(guān)實(shí)例，如種植莊稼，南方的莊稼很多時候可以種植兩茬，而北方只有一茬，是不是因?yàn)闇囟鹊挠绊懩兀磕菧囟扰c植物生長之間又有什么具體的關(guān)系呢？能不能用函數(shù)圖像表示呢？通過將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，反過來，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到各種情形時，又會主動第一時間思考數(shù)學(xué)知識是否能解決，這樣，就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的互助作用。課堂上，教師利用生活化教學(xué)，能讓學(xué)生處在一個熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，新課改也在如火如荼地進(jìn)行，本文對目前教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)改進(jìn)措施進(jìn)行了分析，希望學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到有效提高，核心素養(yǎng)能切實(shí)得到培養(yǎng)，成長為符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊禎祥.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析[J].考試周刊，2020（99）：80-81.