小學美術益智課堂對學生思維品質的培養探究

比莎拉·塔布斯

【摘? ? 要】打造益智課堂可以有效提升學生的思維能力，激發其求知欲，促進師生互動，對于培養學生核心素養具有重要作用。本文從小學美術益智課堂培養學生思維品質的必要性入手，分析如何在小學美術益智課堂培養學生的思維品質，希望對相關研究有所幫助。

【關鍵詞】小學美術? 益智課堂? 思維品質? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.023

美術益智課堂就是利用益智器具，通過自我探究和發現的教學模式促進其思考與發展，進而構建出師生合作的新型教學模式，該模式有利于培養學生的課堂主體地位，讓學生的自我探究意識、學習動力得到不同程度的提升。

一、小學美術益智課堂培養學生思維品質的必要性

（一）有利于開展美育教學

益智美術課堂能夠讓學生發現生活美、自然美和藝術美，增強其審美水平和道德情操，比如在繪畫教學中讓學生畫出一個五彩的花瓶。為了讓學生的思考能力得到培養，教師可以帶領學生來到校園觀察樹木，體驗美好事物，增強學生對大自然的熱愛、感悟生活的美好。完成花瓶繪畫之后還可以讓學生繼續觀察教室中的一些事物，讓學生發現不同事物的形狀美、色彩美[1]。

（二）有利于開展德育教學

小學美術益智課堂當中不僅能夠培養學生的審美能力，還可以進行德育教學，比如教師可以在教學環節安排一些繪畫祖國大好河山或者國慶節孩子們歡樂的場面，讓學生心中生成熱愛祖國的情感。此外，在繪畫教學過程中教師也要讓學生仔細觀察人物關系，以此引導學生形成團結友愛、尊敬師長的思想。

（三）有利于促進智力發展

相較于傳統的小學美術課堂教學，打造益智美術課堂能夠培養學生的觀察能力、記憶能力以及創造性思維。教師要充分調動學生的思考能力，為學生創作提供更多元素，不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠讓學生學到更多美術知識。

二、如何在小學美術益智課堂培養學生思維品質

（一）開展益智游戲，培養思維能力

對于小學美術教學來說，教師關鍵要培養學生的學習興趣，讓學生在心中對美術熱愛，這樣才能進一步達到教學目標，所以教師要根據教學內容和學生實際情況合理融入教學語言與教學手段，進行益智性的游戲活動。小學生普遍喜歡游戲，所以教師也要在教學中采用游戲化的教學手段，比如《動物講故事》，教師可以利用多媒體播放一段動物視頻，讓學生拿出手工制作模型扮演不同的小動物，然后教師對學生分組，讓學生模仿動物的表情、聲音，或者設定一些情境讓動物之間進行交流，這一過程可以培養小學生的想象力，每組學生都可以來到臺前表演，然后教師進行點評，以此進一步激發學生的參與熱情。之后教師可以將圖片中的故事分享給學生，讓學生腦海中形成相關畫面之后進行繪畫創作，學生完成繪畫之后，教師可以將學生的作品貼在教室門前，讓學生獲得學習成就，通過益智游戲最終達到教學和游戲的有效結合。

（二）合理利用教學語言，培養思維能力

在新課改不斷推進的背景下，教師在開展小學美術益智教學過程中必須要重視語言的利用，以此引發學生參與思考，促進師生互動。由于小學生年齡偏小，在學習過程中往往難以集中精力，并且很多小學生對教師的教學方式格外關注，如果教師能關注學生的情感，之后采用學生容易接受的方式就會達到更好的教學效果。所以小學美術教師必須合理利用自己的語言，在拉近師生關系的同時也需要引導學生具有學習的動力，對于表現較好的學生教師要進行鼓勵與表揚，而學生存在錯誤時也要及時指出，通過合理的語言評價，能夠讓學生認清自己的優點和不足[2]。

（三）提供想象空間，培養創造能力

小學生普遍充滿好奇心，所以美術教師也需要利用這一點，結合美術作品讓學生的美術核心素養得到培養，比如教師可以利用多種藝術作品讓學生在欣賞的過程中思考顏色、形態以及內涵。在教學過程中，教師要留出一定的時間和空間創設有關情境，讓學生自主進行美術創作。比如海底有哪些生物，太空是什么樣的。需要指出的是，由于小學生的欣賞水平有限，所以教師需要分析學生的認知水平，盡量創設一些有利于學生思考的情境，然后逐漸豐富場景，這樣學生的作品內容也會更加豐富。

（四）培養良好習慣，提升思維品質

對于小學美術教學來說，教師不僅需要傳授學生繪畫和手工制作的方法，同時還需要拓展學生思維，讓學生的認知能力得到提升，為此教師需要引導學生養成良好的學習習慣，糾正學生在美術創作中的不良行為，然后適當地進行點撥。比如完成教師課堂布置任務后，一些學生習慣于模仿其他同學的作品，這時教師需要引導學生嘗試獨立完成教師所布置的作業，也需要保證難度適中，避免傷害到學生的創作熱情。通過循序漸進的教學方法有效培養學生的思維能力和品質。

三、結束語

思維品質是學生學習的關鍵，在打造小學美術益智課堂時，需要教師豐富教學手段，確立學生的課堂主體地位，最終促進學生素質的全面發展。

參考文獻

[1]劉小平.益智課堂對美術教學的影響[J].文淵（高中版），2019，22（8）：82.

[2]柳奕如.在美術益智課堂中培養學生思維素養的研究——以盤錦二界溝排船為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，17（20）：146.