寄宿制學校高中學生養成教育的創新與實踐探究

田岫

【摘? ? 要】隨著教育事業的蓬勃發展，學校的規模和實力也在逐步增強，寄宿制教育模式也因此獲得了較大的發展，雖說提高了學生上學的便利性，但是也無形中加大了學校的教育壓力和教育負擔，而這也是本次研究引申出來的宏觀背景。本文就針對寄宿制學校教育展開深入探索，進一步闡述寄宿制學校高中學生養成教育的創新與實踐策略，從而啟迪更多的學校更好地開展和落實養成教育。

【關鍵詞】寄宿制學校? 高中學生? 養成教育? 創新實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.034

寄宿制學校本身承擔著較大的管理工作，日常教學管理難度是相當大的，無形中加大了養成教育順利落實的難度。但是，即使再困難，也需要在高中生身上實施養成教育，因為高中生正處于學業壓力較重的學習階段，很容易因為環境、學業壓力等因素而養成壞習慣、形成不健康的心理，所以說，高中生的養成教育是有實施必要性的。

一、秉持著以人為本的理念完善日常規范

每一所高中學校都有規范制度，這些規范制度用來約束學生的日常行為，是一種外在的管理，為了在教育新時期更好地發揮其管理和教育價值和優勢，需要秉持“以人為本”的理念重新完善日常規范，從而更好地在寄宿生日常學習、生活中起到導向作用和管理作用，利于寄宿學生在沒有教師的嚴格監督下也可以有意識地朝向更好的方向成長和發展。

在完善日常規范過程中，有必要將以往滯后的管理條款去除，結合現實情況融入一些新的行為管理辦法，從而讓規范制度有較強的指導和可實施性。為此，學校可制定《學生日常行為規范》，通過《學生日常行為規范競賽記分表》來規范每一位學生的日常言談舉止。為了更好地突出“以人為本”理念，也為了更好地達成人性化養成教育，還需在日常規范中強調“具體問題具體分析”，切不可在學生管理和教育過程中做到“一刀切”，這是不合理的策略，還需教育工作者清晰認知、竭力避免。當然，也要在日常規范中突出鼓勵、夸獎的重要性，更要做到合理實施獎懲制度，不對學生進行辱罵和體罰，才能讓學生在學習日常規范過程中更易接受和信服管理，也利于養成教育順利落地。

二、拓寬教育路徑和方式

以往的高中生養成教育體現出來的往往是滯后性、單一性特質，大多以教師向學生苦口婆心勸導為主要手段，雖說這種教育手段也會起到一定的作用，但是意義和價值不大，且成效不是那么理想，因此有必要在教育發展新時期拓寬教育路徑和方式。

拓寬教育路徑而言，除了教師向學生循循善誘進行引導和指導，還可以通過與學校協力組織正向意義活動來達成教育目的，也可以與家庭進行聯系實現家校合作教育，這些都是可取的思路和策略，都有利于學生養成教育力度持續加大、加強，尤其是家校合作教育，只要實施得當，就可以確保養成教育獲得更好的效果。要知道，對于高中生影響最深的人，除了教師就是父母，如若父母將育人職責全權交到教師手中，自然會加重教師的負擔，且教育力度遠不如合力來得直接和強悍，因此，家校合作教育是大勢所趨，而且合情合理，對于高中生的成長來說意義重大。

在教育方式上，高中教師要鼓足勇氣大膽嘗試多種教育方法，如榜樣示范法，就是以班級為單位樹立學習榜樣，可以是學習上的榜樣，也可以是做人做事上的榜樣，可以以教師為榜樣，也可以讓學生成為榜樣，總之，只要誰身上有值得學習的亮點，都可以將其樹立成榜樣，從而間接發揮教育作用，引導高中生彌補自身不足，使高中生能夠身心健康成長;或者采用集體環境熏陶法，該方法依托環境對學生的影響來達成教育目的，簡言之，就是組織全班學生共同努力建設一個和諧、充滿愛的班集體，從而用正向的思想和力量助力每一位學生積極樂觀第成長。諸如此類的方法還有很多，需要高中教師結合實際情況采用和設計，相信會讓高中生養成教育呈現理想效果。

三、開設心理課程，開建心理咨詢室

在對寄宿學校高中生實施養成教育的過程中，不可一味地只抓學生外在行為教育，要知道，心理才是行為的出發點，要更多地將教育精力放在心理層面，才是一個合理的教育思路、一條正確的教育路線，因此，為了讓高中生養成教育更全面地作用于學生本人，還需開設心理課程，開設心理咨詢室。

開設心理課程的目的，是讓學生認識到健康心理的重要性，還要讓學生在學習過程中學會分辨何為負面情緒、何為正向情緒，更要懂得照顧自己、保護自己，知道一旦心理出現問題，是可以尋求外界幫助的，從而讓自己的心理更加健康，讓學生掌握基本的調節心理辦法。除此以外，心理課程的開設，利于高中生直面心理問題、利于高中生養成克服心理問題的勇氣，總之，對于高中生來說有益而無害。而心理咨詢室的開設，無疑可以給高中生提供一個心理問題解決的直接通道，利于學生的心理問題在專業教師的干預和輔助下得以緩解，甚至直接消除，從而高中生將有望實現身心健康發展。

值得一提的是，心理咨詢室需要匹配專業的心理教師，需要學校加強這方面的關注和重視，更要加大培訓力度，從而強化教師的專業性，方可確保高中生養成教育獲得較好的成果。

四、結束語

在教育發展新時期，寄宿制學校的育人壓力持續加大，需要這些學校結合高中生的日常情況來落實多項行動，從而讓學生養成教育取得較好的成效，這對于高中生來說意義非凡，因此，需要學校及相關崗位教師付出較多的心力和勞力，相信不懈的努力必將收獲豐厚的回報。

參考文獻

[1]李美霞.寄宿制學校學生行為養成評價體系的構建[J].教學與管理，2020（12）：66-68.

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