探討“三全育人”引導下高素質高職教師隊伍體系的建設路徑

莊秀君

【摘? ? 要】建設社會主義現代化強國，需要一大批各方面各領域的優秀人才，這對高職院校教師隊伍能力和水平提出了新的更高要求。黨的十九大以來，高等教育聚焦實現全員全過程全方位育人，而建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，是高職院校落實“三全育人”工作的重要措施。本文旨在分析當前高職院校教師隊伍建設存在的問題，探討建設高素質高職院校教師隊伍體系的措施，為高職院校教師隊伍建設提供可靠參考。

【關鍵詞】三全育人? 高職教師隊伍? 建設路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.133

黨的十八大以來，習近平總書記對教育事業特別是培養社會主義建設者和接班人工作高度重視，做出了重要的、具體的指示。這些指示、論述為高職教師隊伍建設尋求新的制度突破提供了契機。

一、“三全育人”體系下高職院校教師隊伍建設的重要性

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。落實高校立德樹人要求，關鍵在于加強教師隊伍建設。習近平總書記在全國教育大會上的重要論述為新時代加強教師隊伍建設指明了努力方向，為做好新時代“三全育人”體系下立德樹人工作提供了重要指導。高職院校肩負著培養技能人才、追求真理、傳播思想、為社會輸送高素質技能型應用型人才的重要職責與使命，也是加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意教育的重要力量。因此，新形勢下對高職院校教師隊伍建設提出了更高要求，我們應站在新時代的歷史起點上統籌推進高校教師隊伍建設。

二、“三全育人”體系下高職院校教師隊伍體系方面存在的問題

在高職院校教育改革的新時期，教師隊伍建設的重要性越來越受到重視。高職院校教師隊伍結構在整體素質、專業技術水平、年齡、學歷與職稱結構、實踐能力等方面有了很大的發展和提高。但當前教師隊伍建設仍存在許多薄弱環節，與新時代社會發展及大眾對于高水平高質量的教育期盼還存在一些差距與不足。

（一）師德師風建設有待加強

中國特色社會主義進入新時代，高職院校教師的角色更顯多元，任務更加繁雜，然而其核心使命仍應是立德樹人。立德樹人，師德為范。高職教育階段正是學生的“拔節孕穗期”，要求教師正確的引導和精心的栽培。因此，高職院校教師的責任不僅僅是傳播知識，教授技能，在育人過程中還應將德放在首位，規范自己的言行，成為塑造學生品格、品行、品位的引路人。隨著社會對高素質、應用型、技能型人才的需求，隨著高職教育的改革與發展，高職院校也越來越重視師德師風建設。許多院校制定了專門的加強師德師風建設方案和管理方法，培養和涌現出大批思想政治素質過硬、德行高超、愛崗敬業的黨和人民滿意的“四有”好教師。但由于受多元文化的滲透以及價值多元的影響，部分高職院校教師的思想也受到了影響，在師德師風方面仍存在諸多問題。個別高職院校教師存在對高職教育認識理解不到位，出現了政治敏感性不強、缺乏敬業精神、理想信念模糊、責任意識淡薄、職業倦怠、言行失范等問題，沒有發揮為人師表，率先垂范的作用。

（二）教師隊伍結構不合理

均衡的結構組織是提高教師隊伍教學質量水平的重要保障，進入新時代，職業教育也越來越重視教師隊伍結構的合理性。但是當前高職院校依然存在著教師隊伍結構失衡現象。首先，從學歷結構上看，高職院校的博士、碩士學歷教師與本科院校相比占比偏低，且南方職業院校學歷優勢優于北方職業院校。其次，從年齡結構上，青年教師比例雖有所增加，但青年骨干教師隊伍儲備不足。目前，各高職院校教師隊伍中，40歲以下的青年教師已然成為教師隊伍主力軍，但是，各高職院校缺乏對于中青年骨干人才培養的頂層設計，重視程度不足，甚至部分學校崗位總量和專業技術職務指標已飽和，對中青年教師“重使用，輕培育”傾向嚴重。再次，職業院校中具有行業背景或企業工作經歷的教師所占比例極小，成為了建設高水平高質量職業院校的重要瓶頸。

（三）教師專業水平有待提高，缺乏高水平人才

新時代高職院校要實現創新性發展，人才是關鍵，高層次人才更是高職院校發展的核心力量。高水準的科研環境，優厚的生活待遇，使得許多優秀教師流入了發達省市和本科大學。面對激烈的人才爭奪戰，高職院校在科研環境、薪資待遇、職稱晉升等方面對人才的吸引力不足，導致高職院校高水平領軍人才總量偏少，與達到高水平高質量職業院校的要求依然存在差距。

三、“三全育人”體系下建設高素質高職教師隊伍體系的有效措施

（一）以黨建為引領，加強高職院校教師師德師風隊伍建設

在教師隊伍體系建設中，要確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向。因此，建設一支高素質的高職院校教師隊伍，黨建是保證。應聚焦“培養什么樣的人，如何培養人，為誰培養人”新時代命題，貫徹落實“立德樹人”的根本任務。將師德師風建設擺在黨委工作的重要位置，建立健全師德師風建設長效機制，通過定期研究、專題部署、專項督察，確保高職院校教師隊伍建設的正確政治方向不動搖。通過建立黨員活動室，開展黨員活動，挖掘先進典型發揮示范引領作用等方式，教育引導教師自覺貫徹落實新時代黨的教育方針，忠誠于教育事業。強化理想信念學習教育，引領全體教師黨員在學習教育中夯實信仰根基，堅定“四個自信”，在深化認知中增強行為自覺，將師德轉化為穩定的內在信念和行為品質，把社會主義核心價值觀作為崇德修德的基本遵循。高校教師應有這樣的政治覺悟和責任擔當，認識到自身職責的特殊性和重要性，不斷增強為黨的教育事業服務的責任感和使命感。

（二）健全組織機制，提高高職院校教師隊伍整體水平

高職院校教師隊伍建設和發展，要在體制機制上動真格、出實效。高職院校應該將不同專業、學科、崗位差異化貢獻細化到職稱的評審與績效考核中。強化績效激勵導向作用，創新評價體系。加強對教師的師德師風、職業道德、從業操守等方面的評價考核，堅持憑能力、實績、貢獻評價人才，注重考察各類人才的專業性、創新性履責績效、創新成果、實際貢獻。在考核中，要始終圍繞立德樹人這個中心任務，建立健全教學工作量評價標準，突出教育教學業績考核，多維度考評課堂教學、教學改革與研究等教學工作實績，改變重科研的評價傾向，將人才培養中心任務落到實處。

（三）強化教師隊伍培訓，拓展中青年教師發展空間

青年教師和專業教學團隊的培養是高職院校教師隊伍建設的重中之重，必須從戰略高度到提前規劃，全面部署。一方面要加強重點專業、學科、特色專業群建設，注重培養高職院校的技能型人才，為社會輸送高素質技能型、應用型人才的能力。另一方面應加強對中青年教師發展培訓，促進中青年教師專業水平、教學能力的提升，滿足高職院校特色化辦學和多樣化人才培養需求，打造高水平人才梯隊，為高職院校師資隊伍長久發展儲備中青年力量。通過校企合作等方式，讓年輕教師有更多機會參與到企業的生產實踐中，更好的了解企業、行業的發展，并將這些經驗融入到專業教學和科學研究中，助推中青年教師成長成才。同時，通過國家學校提供的學歷提升、學習培訓、學術交流等活動來提高中青年教師學歷層次，優化教師學歷，學院結構，創造有利于優秀人才脫穎而出的成長發展環境。【本論文為黑龍江教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題《社會主義核心價值觀引領下的高職學生職業精神和人文素養培育研究》（編號：GZB1320049）階段性研究成果。】

參考文獻

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