新時代背景下農村初中音樂教學的反思探索

周故先

【摘要】在教育體制改革的影響下，我國全面推進素質教育，重視培養學生的綜合能力和素養。音樂教育屬于美育教育中重要的部分，很多專業人員都對音樂教育方面進行了深入的研究。城市中的學生相對來說學習資源、學習環境和師資配備上更有優勢，同時我國還有很多的農村學生，農村地區的經濟水平差，基礎教育的發展也是處于初級階段，作為素質教育重要組成的音樂教育更加不被重視，再加上缺少專業的音樂教師，農村音樂教學的水平和質量往往堪憂。

【關鍵詞】新時代;農村;初中音樂;教學反思

引言

隨著社會對人才的需求逐漸轉變和近幾十年來素質教育的不斷發展，現代社會對人才的需求已經發生了一定的變化，主要表現在對人才的綜合素質有了較高的要求。作為綜合素質提升的重要部分，音樂可以說對人的綜合素質提升有潛移默化的作用，能幫助學生在更深、更高的層次理解美、把握美、感受美、表達美，對于學生的綜合能力可以說是一種必要的培養。

一、培養學生對音樂學習的興趣

只有提高了學生對音樂學習的興趣，才能進行一系列的培養計劃。否則學生不愿意參與相應的教學活動，教學活動想要達到的培養目標就很難實現。因此，培養學生的興趣不容忽視，這是有效落實培養學生核心素養最關鍵的一步。教師應當結合學生的學習特征，選用科學的教學組織形式，調動學生的學習興趣，讓學生帶著滿滿的動力加入音樂學習的活動中來，使得學生保持對音樂學習的積極態度進行學習，從而提高學生的學習效率。

例如，在開展“我正在城樓觀山景”音樂鑒賞教學時，教師不應該單槍直入，直奔主題，毫無鋪墊的情況下就讓學生進行鑒賞。而是應該引入多種學生感興趣的事物，調動學生的興趣，再引導學生進行作品的欣賞，這樣才能讓學生充滿積極性和主動性。在開始欣賞教學前，教師應當對作品進行深入了解，這是一段京劇形式的唱段，也是《三國演義》電視連續劇的主題曲。其歌聲渾厚，意境深遠，有一種歷史的滄桑之感。教師在課堂教學時，可以先為學生展示作品的簡介，引導學生舉例說出有關三國人物的成語、歇后語等。通過作品簡介能夠快速集中學生的注意力，讓學生保持良好的學習狀態，并且能夠讓學生對歌曲描述的主體內容有初步的認識。能夠讓學生結合自己的生活經驗進行思考，不僅活躍了學生的思維，還調動了學生躍躍欲試的激情，有效地提高了學生的興趣，從而為接下來的欣賞教學做好鋪墊，讓學生更好地理解作品中表述的人物情緒，促進課堂教學效率的提升。

二、采取多媒體的教學方式，加強與學生互動

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都要依賴于感官，聽是音樂藝術最基本的特征。音樂欣賞更注重聆聽，聆聽是音樂欣賞的必要手段。在音樂欣賞教學中，如何引導學生聆聽音樂，培養學生聆聽音樂的良好習慣，提高聆聽音樂的方法，從而使學生學會欣賞和表達音樂，是音樂教師教學要關注的重點，這就需要教師在教學過程中充分應用多媒體設備，更好地貫徹動靜結合策略，打破課堂上的沉悶氛圍，加強師生之間的互動，讓學生領會到聆聽音樂的技巧。教師在課堂教學的時候，切忌出現照本宣科的教學模式，可以靈活地與學生展開互動。借助于循循善誘的問答，能夠加深學生對當前課程的認識程度，也能夠把此前的知識點串聯起來，從而加深記憶。當然，課堂上與學生的互動，不僅限于互相問答，教師也可以借助于多媒體的形式，來豐富課堂的形式。比如，教師可以在《渴望春天》這一課中，從網上尋找相關的音樂演奏素材，在課堂上播放給學生看，這樣不僅能讓學生直觀地掌握該作品的演奏技巧，也能夠讓學生把靜態的學習化為生動的動態學習，從而激發學生的學習興趣。培養學生聆聽的習慣和能力是音樂教學的重要任務，也是一個必須長期努力的循序漸進的過程。音樂教師不光要有細心，更要有恒心，只要教師持之以恒、堅持不懈地倡導以音樂為本、以聆聽和鑒賞為主的教學理念，將學生從對知識性的學習和原本對音樂無意識地聽，進入對音樂內涵的感受和理解，他們一定會越聽越愛聽，越聽越會聽，通過教師的努力，使學生學會聆聽，在聆聽中感受音樂、理解音樂，從而更好地學習音樂。

三、加強音樂教師的素質建設，提高教師的專業能力和教學積極性

基于農村的教師配備不足的問題，學校方面要積極地引入專業的人才，并且鼓勵現有的音樂教師進行培訓和進修。同時對于音樂能力較強，代教音樂課效果較好的教師，學校需要給教師提供系統學習的機會，能夠讓教師更好地開展音樂教學活動，使教師能夠充分體現出自身價值。可以邀請專業人士辦短期的訓練班，還可以給教師申請進修的機會，或者參加音樂學院的遠程學習班，有機會的話盡量幫助音樂教師爭取參加相關的座談會和專家講座的機會，讓音樂教師有機會接觸到新型的教學方法和教學模式，同時能夠和同行進行交流和學習，不斷地提高音樂教師的自身能力和水平，使農村的音樂教師和城市的教師的差距逐漸縮小。同時學校不能將一些年齡大、身體素質不好的教師安排為音樂教師，這無法滿足素質教育對初中教育的要求，也不利于學生的全面發展。同時學校可以根據實際情況，酌情對音、體、美等表現優異的教師進行表揚，還可以為其和上級主管部門爭取物質獎勵，合理地設置教學任務以及安排授課的班級，提高教師的教學積極性和主動性，從而提升初中音樂教學的質量和水平。

結束語

總之，中學的音樂教育是素質教育中的基礎工作，要有規律地進行教學，慢慢的對音樂素養進行提升。在此過程中，音樂教師應認識到學生的個性化差異，應采用有目的性的教學方式，并逐漸完善，從而改善中學的音樂教育。

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