新時代背景下農(nóng)村初中音樂教學的反思探索

周故先

【摘要】在教育體制改革的影響下，我國全面推進素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)。音樂教育屬于美育教育中重要的部分，很多專業(yè)人員都對音樂教育方面進行了深入的研究。城市中的學生相對來說學習資源、學習環(huán)境和師資配備上更有優(yōu)勢，同時我國還有很多的農(nóng)村學生，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平差，基礎(chǔ)教育的發(fā)展也是處于初級階段，作為素質(zhì)教育重要組成的音樂教育更加不被重視，再加上缺少專業(yè)的音樂教師，農(nóng)村音樂教學的水平和質(zhì)量往往堪憂。

【關(guān)鍵詞】新時代;農(nóng)村;初中音樂;教學反思

引言

隨著社會對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)變和近幾十年來素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，主要表現(xiàn)在對人才的綜合素質(zhì)有了較高的要求。作為綜合素質(zhì)提升的重要部分，音樂可以說對人的綜合素質(zhì)提升有潛移默化的作用，能幫助學生在更深、更高的層次理解美、把握美、感受美、表達美，對于學生的綜合能力可以說是一種必要的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣

只有提高了學生對音樂學習的興趣，才能進行一系列的培養(yǎng)計劃。否則學生不愿意參與相應(yīng)的教學活動，教學活動想要達到的培養(yǎng)目標就很難實現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的興趣不容忽視，這是有效落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的一步。教師應(yīng)當結(jié)合學生的學習特征，選用科學的教學組織形式，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著滿滿的動力加入音樂學習的活動中來，使得學生保持對音樂學習的積極態(tài)度進行學習，從而提高學生的學習效率。

例如，在開展“我正在城樓觀山景”音樂鑒賞教學時，教師不應(yīng)該單槍直入，直奔主題，毫無鋪墊的情況下就讓學生進行鑒賞。而是應(yīng)該引入多種學生感興趣的事物，調(diào)動學生的興趣，再引導(dǎo)學生進行作品的欣賞，這樣才能讓學生充滿積極性和主動性。在開始欣賞教學前，教師應(yīng)當對作品進行深入了解，這是一段京劇形式的唱段，也是《三國演義》電視連續(xù)劇的主題曲。其歌聲渾厚，意境深遠，有一種歷史的滄桑之感。教師在課堂教學時，可以先為學生展示作品的簡介，引導(dǎo)學生舉例說出有關(guān)三國人物的成語、歇后語等。通過作品簡介能夠快速集中學生的注意力，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，并且能夠讓學生對歌曲描述的主體內(nèi)容有初步的認識。能夠讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，不僅活躍了學生的思維，還調(diào)動了學生躍躍欲試的激情，有效地提高了學生的興趣，從而為接下來的欣賞教學做好鋪墊，讓學生更好地理解作品中表述的人物情緒，促進課堂教學效率的提升。

二、采取多媒體的教學方式，加強與學生互動

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都要依賴于感官，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂欣賞更注重聆聽，聆聽是音樂欣賞的必要手段。在音樂欣賞教學中，如何引導(dǎo)學生聆聽音樂，培養(yǎng)學生聆聽音樂的良好習慣，提高聆聽音樂的方法，從而使學生學會欣賞和表達音樂，是音樂教師教學要關(guān)注的重點，這就需要教師在教學過程中充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，更好地貫徹動靜結(jié)合策略，打破課堂上的沉悶氛圍，加強師生之間的互動，讓學生領(lǐng)會到聆聽音樂的技巧。教師在課堂教學的時候，切忌出現(xiàn)照本宣科的教學模式，可以靈活地與學生展開互動。借助于循循善誘的問答，能夠加深學生對當前課程的認識程度，也能夠把此前的知識點串聯(lián)起來，從而加深記憶。當然，課堂上與學生的互動，不僅限于互相問答，教師也可以借助于多媒體的形式，來豐富課堂的形式。比如，教師可以在《渴望春天》這一課中，從網(wǎng)上尋找相關(guān)的音樂演奏素材，在課堂上播放給學生看，這樣不僅能讓學生直觀地掌握該作品的演奏技巧，也能夠讓學生把靜態(tài)的學習化為生動的動態(tài)學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生聆聽的習慣和能力是音樂教學的重要任務(wù)，也是一個必須長期努力的循序漸進的過程。音樂教師不光要有細心，更要有恒心，只要教師持之以恒、堅持不懈地倡導(dǎo)以音樂為本、以聆聽和鑒賞為主的教學理念，將學生從對知識性的學習和原本對音樂無意識地聽，進入對音樂內(nèi)涵的感受和理解，他們一定會越聽越愛聽，越聽越會聽，通過教師的努力，使學生學會聆聽，在聆聽中感受音樂、理解音樂，從而更好地學習音樂。

三、加強音樂教師的素質(zhì)建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力和教學積極性

基于農(nóng)村的教師配備不足的問題，學校方面要積極地引入專業(yè)的人才，并且鼓勵現(xiàn)有的音樂教師進行培訓和進修。同時對于音樂能力較強，代教音樂課效果較好的教師，學校需要給教師提供系統(tǒng)學習的機會，能夠讓教師更好地開展音樂教學活動，使教師能夠充分體現(xiàn)出自身價值?？梢匝垖I(yè)人士辦短期的訓練班，還可以給教師申請進修的機會，或者參加音樂學院的遠程學習班，有機會的話盡量幫助音樂教師爭取參加相關(guān)的座談會和專家講座的機會，讓音樂教師有機會接觸到新型的教學方法和教學模式，同時能夠和同行進行交流和學習，不斷地提高音樂教師的自身能力和水平，使農(nóng)村的音樂教師和城市的教師的差距逐漸縮小。同時學校不能將一些年齡大、身體素質(zhì)不好的教師安排為音樂教師，這無法滿足素質(zhì)教育對初中教育的要求，也不利于學生的全面發(fā)展。同時學?？梢愿鶕?jù)實際情況，酌情對音、體、美等表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行表揚，還可以為其和上級主管部門爭取物質(zhì)獎勵，合理地設(shè)置教學任務(wù)以及安排授課的班級，提高教師的教學積極性和主動性，從而提升初中音樂教學的質(zhì)量和水平。

結(jié)束語

總之，中學的音樂教育是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)工作，要有規(guī)律地進行教學，慢慢的對音樂素養(yǎng)進行提升。在此過程中，音樂教師應(yīng)認識到學生的個性化差異，應(yīng)采用有目的性的教學方式，并逐漸完善，從而改善中學的音樂教育。

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貴州省遵義市鳳岡縣土溪中學