探析山區(qū)小學《道德與法治》課體驗式教學的實施

李曙光 王詠

摘要：社會日益發(fā)展下，驅動著小學《道德與法治》教學在傳統(tǒng)講授型教學方法之上進行創(chuàng)新，結合學生特點和教學內容展開體驗式教學，調動學生參與興趣，以此帶領學生強化知識理解與促進靈活應用。小學階段是學生身心發(fā)展的初步時期 ，開設道德與法治課程對于培養(yǎng)學生價值觀具有重要意義，山區(qū)小學應結合周圍的環(huán)境條件，因地制宜的開展活動和引導學生進行體驗，從而促進教學質量的提高。

關鍵詞：小學;道德與法治課程;體驗式教學;組織策略

在小學道德與法治教學過程中，大力開展體驗式教學，將書本知識連接實際生活情境，營造體驗氛圍，師生共同參與在其中，班級學習氣氛明顯活躍。正所謂興趣是最好的老師，孩子們參與一系列的體驗活動，可以思維受到啟發(fā)，積極進行聯(lián)想和想象，便于以后在實際應用中將知識靈活運用，爛熟于心，這對于學生健康發(fā)展和習慣的養(yǎng)成很有意義。

一、創(chuàng)設生活情境，初步建構意識

小學道德與法治教學內容與社會生活有著密不可分的關系。教師可結合學生生活，設置體驗性場景活動，讓學生在輕松環(huán)境下去進行體驗和感知。例如，在教學過程中，教師可帶領學生參與到游戲互動中，學生們在互動中相互交流，一起體驗，提高對知識運用的熟練度與靈活性。如在學習《生活處處有規(guī)則》這課時，就可以在教學過程中穿插游戲體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們進行拍球比賽，提供的球類有皮球、乒乓球、網球，因未公布規(guī)則于是有的孩子先拍，有的孩子后拍，且還有不同類別球的彈力不同，造成孩子們對游戲的結果大有異議，班級中有孩子喊出：“不公平！不公平！”結合學生們的體驗反饋，教師可以抓住關鍵教學時機提問，“你覺得游戲的哪個環(huán)節(jié)不公平？”同學們認為怎樣玩才公平呢？”引發(fā)學生們進行思考發(fā)表自己的見解，進而使學生在游戲體驗中明白游戲過程中需要規(guī)則，而生活處處有規(guī)則。

二、啟發(fā)學生思維，增強分辨能力

啟發(fā)學生思維對于知識理解和對學生價值觀的培養(yǎng)都具有積極的意義。教師通過列舉問題、觀點或者實際情況引領學生進行思考。在思考過程中學生會發(fā)揮能動性進行比較、分析，從而增強明辨是非的判別能力，端正學習的態(tài)度。例如，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》這一課中，可面向學生進行提問煙酒與毒品對他們有什么樣的影響？如何遠離煙酒與毒品？用問題驅動學生發(fā)散思維和進行交流討論，有的學生認為長期攝入它們會造成抵抗力的下降，還有的說要秉持堅定信念，自主去遠離，養(yǎng)成良好生活習慣，懂得保護自己。學生們在交流中，相互借鑒他人的觀點，碰撞相互思維的火花，加深感悟。

三、角色體驗活動，學生深切感受

考慮到小學生比較貪玩，且好奇心重的特點。教師在設置體驗活動時可以設置出學生們喜聞樂見的表演類活動，吸引學生走進來去體驗，進而使學生在體驗中可以深化他們的道德品質與法治意識。例如，在學習《少給父母添麻煩》這一課時，筆者就像學生們倡導周末與家長互換角色一天，孩子們在角色體驗中會發(fā)現(xiàn)，因山區(qū)條件限制和發(fā)展需求的影響，父母每天既要耕地，又要操持家庭，很辛苦，明白在日常我們最基本要做到管好自己，少給父母添麻煩。學生在角色互動中體會、去學習、去反省，內化書中學到的知識內容和精神引領，取得了良好的教學效果。

四、引入高新設備，增強體驗效果

隨著社會的日益發(fā)展，國家對山區(qū)小學的扶持力度也隨之增大，部分班級已安裝多媒體教學設備，教師應積極學習和利用它為學生創(chuàng)設直觀情境。小學生因年齡尚小對新奇的色彩豐富的事物展示出極大的興趣，基于此教師可以將道德與法治的教學內容與多媒體相結合。在課件中插入視頻、音頻等影像資源，創(chuàng)設特定的、更生動、更形象的情景，更大程度上地進行體驗式教學，吸引學生走入情境中來切實感受。例如，在學習《交通發(fā)展帶來的問題》這一課時，考慮到學生對交通問題了解甚少，教師在課前應訪問互聯(lián)網平臺搜集交通擁擠、尾氣污染、耕地減少等相關圖片，或者尋找生動的視頻資源，課堂上邊播放邊引導學生，吸引學生們注意力，而且課堂上還可邀請學生們結合問題、學習任務進行討論，相互的啟發(fā)思維，每個學生看問題都不同，學生們在交流中深化對知識內容的認知，進一步體驗到學習的樂趣。

五、結束語

在小學道德與法治課程教學中組織開展體驗式教學具有極強的現(xiàn)實意義。通過連接學生生活、社會發(fā)展，并合理利用多媒體教學設備，創(chuàng)設多元化的教學情境，引導學生在情境中深化體驗，師生、生生還可進行交流探討，有效激起學生學習的能動性、自主性，進而促進學習效率的提升，使知識運用也更加靈活應手，學生的綜合素質在豐富的體驗與感受的過程之中悄然間得到慢慢提高。

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