中職美術欣賞課程教學中任務驅動法的應用研究

摘要：中職美術欣賞課程創立，受到了廣大中職美術教師的深度重視。中職美術教師們勇于鉆研，最終創造出了一種名為“任務驅動法”的全新的教學方式。在這一教學方式中，教師們把任務驅動法完美的融合到中職美術欣賞課程中，使學生們在這全新的教學模式中，不斷的進步取得好的成績。

關鍵詞：中職學校、美術欣賞課程、任務驅動法

引言：隨著新課程改革在我國教育各領域的逐漸落實，中職美術院校中教學方法的改革與創新也愈發深入，尤其是“任務驅動法”在教學中的落實，使得美術欣賞課程的教學效果，得到了不可忽視的顯著提升。與此同時，因為美術欣賞課程創辦的目的，就在于提高學生們的審美與眼界，并增強學生們對美術的想象思維，在接觸并了解更多美術欣賞課程的基礎上，全面培養其專業水平和綜合素養。

一、任務驅動法的教學概念

在中職美術欣賞教學課堂中落實任務驅動法，最主要的目的就在于學生自主探究能力與思維能力的鍛煉與提升。以建構主義學習理論為基礎的教學方法，在日常教學情境中，面對學生提出的問題，及時進行知識梳理與自己的教學課程相融合，再對學生細心地一一解答。教師在布置一個具體的學習任務時，引領學生們在課余時間收集并整理有關這一學習任務的資料，由此更好的鍛煉學生在學習方面的自主型。在多個學習任務建立出不同的學習情境中，學生們通過不斷地自主搜集材料這一過程中，在真正意識上提高了學習自主性。教師結合課堂具體情況應用任務驅動法，并在最大程度上確保學生學習目標設置的合理性，促進其專業知識與綜合水平不斷提升。

二、任務驅動法在教學中持有的優勢

1、對整個教學方式進行改革

把任務驅動法完美的融合到教學課程中，教師制定針對學生缺漏的學習目標，并按照不同的層次進行歸類。這樣能使學生在良好的合作氛圍中，提高對美術知識學習的熱情，進而從根本上強化學習效果。

2、以獨特的形式增提高學生的美術審美

學生的美術審美觀的正確塑造及審美力的提升，也是中職院校現階段美術欣賞課程中，任務驅動法能發揮的主要優勢。它主要是讓學生們在不斷的自主探索中鍛煉其自主性與美術審美能力，通過中職美術教師的不懈努力下，創作出任務驅動法。讓學生們在熱愛學習中提高自己的美術欣賞水平，在不斷的美術研究學習中，不斷的美術研究學習中，不斷的提高自己的判斷性、邏輯思維與自主性，使學生們更加的熱愛這一課程。在老師的領導下，共同進步[1]。

3、學生對于美術欣賞課程具有良好體驗

據調查，學生們大都認為美術欣賞課程教程讓人感覺很好，在其中的體驗非常好，這也是中職美術欣賞課程采用任務驅動法在教育界發展的一大優勢。“任務驅動法”與美術欣賞課程的完美結合，讓學生們在問題中，不斷的鍛煉自主性，更好的促進學生的全面發展。

三、任務驅動法在中職美術欣賞課程教學中的應用措施

隨著“任務驅動法”的出現，中職美術學院的教師也制定了關于這一教學方法的對應措施。

1、保證設置的靈活性

對于美術欣賞課程教學中任務驅動法的運用來講，設置靈活變通能在很大程度上提高課堂教學質量。通過中職美術教師的不懈努力下“任務驅動法”顯現于世，兩者的完美融合以獨特的形式提高的學生的美術欣賞水平，增強了學生的學習興趣與動力。推翻以往的教學方式，教師們以靈活變通的方式積極地把‘任務驅動法’運用到教學當中，使其在提出問題時使問題更加的具有趣味性。

2、合理融入貼合生活的元素與素材

適當的生活素材會使教學更加的富有趣味性。不斷的鍛煉學生的思維能力與理解能力，讓學生不再片面的理解美術欣賞課程，讓她們在美術欣賞中更加的具有判斷力與想象力，讓他們日后創作出來的美術作品更加的高尚且鮮活。另外，由于美術欣賞課程創設的主觀性本就很強，在與“任務驅動法”相融合之后，促進學生的思維能力從根本上獲得增強。最終，中職美術欣賞課程經過教師們的不懈努力，為學生們創設良好的教學體驗[2]。

3、將實用性放在首要位置上

任務驅動法在教學中引領學生們在不斷的學習探索中提升自主性，告誡學生在學習中要追求實用性，給學生們設立學習目標，讓學生們積極合作，使彼此之前關系融恰。“任務驅動法”的實用性，在一定程度上提高學生的美術欣賞素養，不但學生們更深入的了解美術欣賞課程的內涵，也有利于美術教師始終保持對教學的熱愛與信心。

結束語

綜上所述，“任務驅動法”在中職美術欣賞課程中的合理運用，能為課堂教學效率和質量的提升，提供不可代替的重要推動，且能彰顯出中職美術教師勇于鉆研、不懼艱辛的偉大精神。除此之外，“任務驅動法”優勢的充分發揮，也為中職美術欣賞課程教學水平的增強，做出了巨大的貢獻，在提高中職美術欣賞課程在美術教育界地位的基礎上，使其受到越來越高的注重。同時它也讓學生們徹底的明白美術欣賞課程的重要性，使學生們最終在不斷的探索中獲得全面發展。

參考文獻：

[1]韓興華.概述任務驅動法在中職美術欣賞課程教學中的運用[J].考試周刊，2018?（17）?.

[2]邵偉。“同課異構”在高中美術鑒賞教學中的應用研究[J].課程教育研究，2016（03）?.

山西省 太原廣播電視中等專業學校 陳超群