初中物理教學中如何培養學生的解題能力研究

摘要：隨著我國素質教育改革工作的不斷推進與發展，初中物理學科教學方式也在發生著與時俱進的變化，對教師的教學工作有了更高標準的要求，因此，教師在教學時應當強化對學生綜合學習能力的培養，以促進教學質量的提升。初中物理作為一門以實驗為基礎的現代化學科學學科，對學生的思維邏輯能力與問題分析能力都有著較高的要求，強化學生解題能力的培養對物理學科教學來說具有重要的影響意義。基于此，本文對初中物理教學中如何培養學生的解題能力展開了研究，旨在分享教學經驗，完善物理教學方式。

關鍵詞：初中物理教學;解題能力;培養策略;

初中物理是初中學科的重要組成部分，相較于初中物理學習來說學習難度與深度有了很大程度的提高，在學習實踐中有所側重的培養學生的解題能力對于優化初中物理教學來說具有重要的作用。初中物理不僅是初中物理知識的鞏固與深化，同時又是大學更深層次物理學習的基礎，因此，提升初中物理階段教學質量，強化學生學習能力與解題能力對學生更深層次的學習與發展至關重要。因此，下文對初中物理教學中學生解題能力的培養提出一些建議，希望對初中物理教學的教育教學活動有多幫助。

1 注重培養學生的學習興趣

只有學生愿意學、主動學，才能從根本上提高學習效率。興趣的培養是學習知識的第一步，尤其對初中物理這類枯燥無味且邏輯性較強的科目，需要學生用很多時間理解。盡管初中物理同日常生活關聯不大，但物理知識理論仍然是來自于前輩對生活的觀察和總結。因此，物理教師在教學活動中，要充分將抽象的知識同生活相結合，將生活中常見的物理現象引入教學中，方便學生理解。

2 熟記物理公式，加強公式之間的聯系

盡管初中物理有較強的思維邏輯性，但仍有許多公式需要死記硬背，且數量眾多。同一知識點的各個公式有較強的聯系，學生在記憶過程中很容易出現混亂。因此，必須對這類公式進行熟記，在學習過程中弄清各個公式之間的關系。在學習理論基礎的前提下，對物理課程中涉及的公式、定理等進行熟記，只有這樣才能提高學生的解題能力和解題速度。

3 加強實驗教學，促進全方位提升

加強實驗教學的基礎即為學校應切實根據物理知識、物理教材添置實驗教學中所需的對應材料，實現實驗教學。就實際展開分析，此類策略屬于硬件方面提升，教師應切實配合學校硬件提升工作，以自身教學手段實現軟件方面提升，實現全方位發展。首先，教師應切實針對學生的自主學習能力展開分析，并結合實際只是為學生展示符合實際需求的實驗，引導學生思考試驗中的物理定律，親身動手參與實驗，于實驗過程中學習物理知識。教師可適當于實驗過程中設置問題，引導學生通過實驗自主完成問題，保障自身發展。如“導體電阻與何種因素有關”一節中，教師可切實將實際過程中的對應技術加以分析，以實際展開教學的同時使學生自身利用實驗道具進行試驗，最終明確結果，實現發散思維的形成，對于解題能力具有較強的提升。

4 適當利用不同題型進行訓練

正所謂熟能生巧，當學生實現上文所述目的后，教師可通過不同題型的訓練使學生明確面對不同題型時應采取何種方式解題最具有效率、何種方式解題能夠正確率最高。學生于不同類型的題目學習、訓練過程中逐漸明確各個類型題目的解決方式，最終實現解題能力的提升。但需要注意的是，教師應切實把握此類活動的開展機會及開展力度，勞逸結合，使學生明確相關思想的同時切實展開思考，選擇最為有效的方式，并非機械性解題，喪失對物理學習的興趣，事倍功半。

5 提高興趣，指導解題思路

初中生接觸的物理知識，可謂是物理知識中的一點“皮毛”，并且，初中物理知識不論在寬度上還是在廣度上都存在膚淺之嫌，解題能力更見一斑。為此，進入初中學校，物理知識難度增大，如果不激發學生學習物理的興趣，學生學習很難進入狀態。激發學習興趣的方法很多，如物理知識的歷史性探究、學習活動的多樣化、教學手段的創新、實驗的運用、實踐活動的開展、學習模式的變化等，都是激發學習興趣的主要方法，激發興趣，減少“開小差”的機會，提高學習的參與度。

綜上論述，初中物理學科的解題能力培養是一項長期系統的教學工作，是需要教師在學生日常解題實踐中不斷總結、培養起來的一種綜合的解題能力。這就需要教師在教學實踐中從學生的學習實際出發，科學的設計教學內容，注重學生學習興趣的培養和學習思維的發散教學，并結合日常解題糾正總結，不同優化學生解題思路與解題思維，從而通過長期的解題實踐，逐步提升學生分析問題、解決問題的能力。

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江蘇省靖江市孤山初級中學 張金芳