多元教學方法在初中道德與法治課堂中的應用

溫江瑞

【摘要】隨著教育變革，在教學發展的過程當中，為了能夠更好的提高學生的核心素養，促進學生全面發展，老師就需要逐步的調整教學計劃，采用全新的教學方法開展教學活動，以有效的滿足當前教學發展基本需要，為學生提供全新的教學環境使得學生更好的融入于其中，提高教學質量，保證教學效率。本文將對其進行深入探究，進一步了解多元教學方法在初中道德與法治課堂的有效應用，以構建高效課堂，推動道德與法治教學發展。

【關鍵詞】初中教學 道德與法治 多元教學

在當前教學中，我們可以通過多元教學策略，逐步構建高效課堂，高效課堂更加強調的是在有限的時間內達到最優的教學效果，這與新課標的基本要求相一致。初中時期學生時間較緊，任務較重，我們就需要借助多元教學方法進行教學，讓學生能夠在有限的時間內學到更多的知識，同時也能夠逐步的提高教學質量，進一步的推動初中道德與法治教學發展。

一、多元化教學方法在注重道德與法治課堂中實施的必要性

多元化教學方法主要是指教學方法的多樣性，老師可以根據教學內容采用不同的教學方法與教學手段進行教學。在教學的過程當中采用多元化的教學方法進行教學，能夠更好的激發學生的學習主動性，給學生以全新的教學體驗。其次，學生正處于青春期，內心較為敏感，在進行學習的過程當中，老師只有借助多元教學方法進行教學才能夠更好的引導學生投入于整個學習過程當中，使得老師能夠更好的幫助學生樹立正確的三觀，培養學生的思想道德情感，以促進學生全面發展。

二、多元教學方法在初中道德與法治課堂中的應用

（一）老師應樹立正確的教學意識

在教學的過程當中，我們可以發現大多數的老師所使用的教學方法較為傳統，并不能夠體現新課標的基本要求。因此我們在教學的過程當中，就需要逐步的轉變教學觀念，有意識、有目的的將新課標的基本內容融入于整個教學當中。在進行教學時，逐步的強化教材內容與新課標之間的聯系，使得學生能夠更加全面的了解所學知識，提高學習質量。新課標更加強調學生的主體地位，因此老師在進行教學的過程當中，就需要充分的發揮學生的主觀能動性，引導學生進行自主學習。

例如我們在講解人教版八年級下冊中的《維護憲法權威》這一節課時，本節課包含了公民權利的保障書、治國安邦的總章等內容，老師可將小標題一一列舉，由學生進行整理歸納小標題下的內容，通過思維導圖的方式進行總結，通過這種方法能夠充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主學習，以提高學生的自主學習能力。

（二）運用理論知識剖析生活問題

通過學習，我們可以發現道德與法治所講述的內容與我們的實際生活有著密切的聯系，老師在進行教學的過程當中，為了能夠更好的幫助學生理解所學知識，就可以借助理論知識剖析生活問題，將生活中的實際案例引用于整個教學過程當中，讓學生對其進行探究，以更好的理解所學知識。

當老師在講解理解《權利和義務》這一節課時，我們常常會聽到這樣一句話，“珍惜民主權利，投好莊嚴一票”投票又是什么樣的民主權利呢？我們又要如何去投票呢？我們可以看到國家賦予了公民的權利，通過對其有效的分析，我們可以了解公民的基本權利。在我們的日常生活當中，最為常見的基本權利就是選舉權與被選舉權，我們可以看到在選舉社區主任以及村主任時我們都需要投出自己莊嚴的一票，這就是公民的基本權利與義務。最后老師也可以借助理論知識進一步的帶領學生了解為什么國家賦予了公民基本的權利與義務。

（三）借助實踐活動引導學生落實道德行為

實踐是檢驗真理的唯一標準，在學習道德與法治相關內容后，我們就需要帶領學生，參與到整個實踐活動當中，以更好的落實道德行為。首先老師需要為學生提供更多的實踐機會和平臺，讓學生真正的投入于整個實踐活動當中，實現教學的有效性發展。

當我們在講解公民的權利這一節課時，也可以將其延伸至學校當中，學生有參與管理班級的權利，我們在進行班級管理的過程當中，需要制定一定的班規。對此我們就可以通過群策群立的方式，讓每一位學生都參與于整個班級管理活動當中，學生可以自由發言，開展民主討論，將教學的內容真正的落實于實踐活動當中，引導學生逐步的落實道德行為與更好的幫助學生健康成長，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

結語

在教育改革背景之下，為了能夠更好的滿足教學發展需要，落實核心素養教學基本要求，我們就可以采用多元教學方法進行教學。初中道德與法治教學十分重要，對于學生思想道德修養培養有著重要的作用，老師在進行中過程當中，也需要采用合理的方法開展相關教學活動，以更好的推動道德與法治教學發展。

參考文獻

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