多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

葛魏月

【摘要】基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展與新課改的深入實(shí)施，對普通高中體育教學(xué)明確下達(dá)嚴(yán)格規(guī)定，我國體育教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性遭受打擊，制約著課程質(zhì)量的提升。基于此，高中體育教師更應(yīng)注重創(chuàng)新與改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極引入新理念、新方法、新技術(shù)，促使教學(xué)現(xiàn)狀得到有效轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);高中體育;應(yīng)用研究

引言

教育的不斷變革源于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)原有的教授形式無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生日益增長的新需求，自然也就需要一種新的教學(xué)模式在原有模式基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，混合學(xué)習(xí)作為一種將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，有機(jī)地將二者整合，具有諸多優(yōu)點(diǎn)，可以在高中體育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。

一、高中體育多元化教學(xué)模式內(nèi)容概要

高中體育教學(xué)多元化模式，即充分尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生的身體素質(zhì)、可持續(xù)學(xué)習(xí)思想為重要目標(biāo)，在多種教學(xué)手段綜合作用下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。在多元化教學(xué)模式下，教師的教學(xué)更加側(cè)重于對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生全員參與等方面的改進(jìn)，突出“人本思想”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與能力挖潛，使學(xué)生的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生群體的變化而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與教學(xué)改良，以適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需求，努力實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)成效最大化。

二、高中體育教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)式教學(xué)觀念的束縛，高中體育教師始終將目光停留在對教學(xué)總體目標(biāo)和教學(xué)每日任務(wù)的關(guān)注上，造成教學(xué)方位存有誤差。體育課程內(nèi)容同語文課、數(shù)學(xué)課、英語等課程內(nèi)容一樣，擔(dān)負(fù)著塑造全面發(fā)展的高質(zhì)量優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)，體育課程改革同樣是國家規(guī)定的教育信息化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵構(gòu)成，理當(dāng)引起同等的重視。殊不知，從現(xiàn)階段的狀況看來，普通高中體育教學(xué)依然存在較多的難題。如一些教師仍然沿用老一套的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由活動，忽略了教師本身的正確引導(dǎo)功效，創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力貧乏，不利學(xué)生心身全面的發(fā)展。在高中體育教學(xué)中，往往會出現(xiàn)家長對學(xué)生語數(shù)外等科目的成績了如指掌，對自己孩子的體育運(yùn)動情況卻一無所知的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)校體育無法與家庭體育、社區(qū)體育相銜接，建立良性互動，學(xué)校體育形成了相對孤立的體育生態(tài)，老師無法將學(xué)生在校鍛煉情況和運(yùn)動技能程度傳遞給家長及社會，信息的不流通性使得整個(gè)體育系統(tǒng)育人功能無法最大化。

三、多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）多媒體教學(xué)法

伴隨著教育信息化的持續(xù)發(fā)展趨勢，以多媒體為代表的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，高中體育課堂亦是如此。盡管多數(shù)情況下體育課是在操場上開展，可其同樣具備理論知識，依靠智能的多媒體系統(tǒng)打造出一個(gè)具有感召力的體育課堂，可以化枯燥乏味的知識為栩栩如生的內(nèi)容，更加吸引學(xué)生目光，使其將注意力轉(zhuǎn)移到體育競技領(lǐng)域，激發(fā)體育興趣。例如，進(jìn)行“乒乓球”的教學(xué)時(shí)，教師要想將具體的細(xì)節(jié)技巧，如“摩擦力的增加”“打出高速旋轉(zhuǎn)的球”等正確傳授給學(xué)生，此時(shí)就可借助多媒體展開教學(xué)。單純借助教師解讀和示范，通常很難取得理想效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，乒乓球體小，即便教師做出示范，學(xué)生也不一定能發(fā)現(xiàn)不同的發(fā)球動作和打球動作間的差異。此時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)，首先教師通過口頭講述方式給學(xué)生介紹發(fā)球與打球的基礎(chǔ)技巧，隨后應(yīng)用多媒體系統(tǒng)的圖片或影像展示來分解動作，便于學(xué)生更加清晰地觀看，進(jìn)而區(qū)分各個(gè)動作要領(lǐng)。這類多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使體育教學(xué)以形象化方式呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)終身鍛煉意識。

（二）激發(fā)創(chuàng)新思維，尋找新奇有趣的教學(xué)切入點(diǎn)

只有在充分深挖教材內(nèi)容，在足夠了解教材內(nèi)容的前提下，教師才能夠采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，因此，教師需要充分了解教材內(nèi)容，并引入創(chuàng)新思維，牢固樹立“揚(yáng)棄”思想，尋找新奇有趣的教學(xué)切入點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容順利過渡。在教學(xué)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)體育器材短缺、不實(shí)用以及學(xué)生對課堂不感興趣等現(xiàn)象，對此，教師應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，在清晰了解教材內(nèi)容的同時(shí)不斷提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)能力，以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)會切身感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，深入了解學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，利用現(xiàn)實(shí)中切實(shí)可行的辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對體育器材短缺的問題，體育教師可以根據(jù)自身的體育知識及專業(yè)能力，采用創(chuàng)新辦法，通過自制簡單、有趣又新穎的體育器材道具，如“變廢為寶”的廢紙壘球等，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在新奇有趣的體育器材道具使用中感受體育課程帶來的趣味體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

結(jié)束語

教育領(lǐng)域的改革往往意味著現(xiàn)有的教育系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足新一代學(xué)習(xí)者的要求，故而我們要在現(xiàn)行教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)習(xí)者不斷更新的需求得到滿足。

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