初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

蔣菊

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教學(xué)不再局限于知識的傳輸，更多是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成一個好的習(xí)慣，這樣才是育人的目標。所以，本文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以及營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍等進行論述，希望為教育行業(yè)提供一些建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力;生物教學(xué);研究

引言：

進入二十一世紀以來，社會和國家對于人才的需求發(fā)生了變化，所以教育事業(yè)要經(jīng)過改革，以滿足其要求。新課改背景下，初中生物強調(diào)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，以往的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，簡單來說，是學(xué)生的主體地位逐漸凸顯。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

教師進行教學(xué)最為重要的就是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機”，這是維持接下來授課的關(guān)鍵，因為學(xué)生的這個動機，可換轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力需要依靠動機的激發(fā)，身為教師要通過多途徑激發(fā)學(xué)生的動機。由于學(xué)生本身的原因，容易受到內(nèi)外兩個因素的限制，所以教師在實際授課過程中，需要主動以下幾個方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

從客觀角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是兩項重要因素，屬于內(nèi)部動機，可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。回顧以往，愛因斯坦也認為興趣是最好的教師，所以初中生物教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，利用好奇心引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)節(jié)，以求知欲為導(dǎo)向，學(xué)生便會主動探索生物的奧妙。這也歸結(jié)于，初中學(xué)生正在青春期，對一些新奇事物自然會產(chǎn)生好奇心理，若教師利用好這個心理，便可知有效的推動自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成[1]。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《光合作用》章節(jié)期間，學(xué)生面對書本的理論并引起不了興趣，所以教師要通過生活經(jīng)驗詢問學(xué)生“你們知道我們身邊的綠色生物每天都在進行光和嗎”，然后結(jié)合多媒體動畫為學(xué)生播放視頻，以此激發(fā)好奇心，學(xué)生便會為了滿足求知欲主動進行學(xué)習(xí)，這樣下來教學(xué)效果較好。

（二）幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標

若想要學(xué)生一直具有學(xué)習(xí)動力，便需要時刻更新學(xué)習(xí)目標，此時，教師要明白目標的確立要合理。另外，生物教師要做好“引導(dǎo)者”的身份，學(xué)會鼓勵學(xué)生，一些學(xué)困生完成任務(wù)的效率低下，也不要過多埋怨，更應(yīng)該適時鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的自信心。最后，教師不要過分“放縱”學(xué)生，還需要及時監(jiān)督學(xué)習(xí)狀況，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《生物的主要群類》這一章節(jié)期間，各個小的課時分別介紹了“扁形和腔腸”“線形和環(huán)節(jié)”“軟體和節(jié)肢”等等，首先教師要設(shè)定目標，先讓學(xué)生從小到大的熟悉內(nèi)容，當學(xué)生分清各種群類的類型，然后再進行細致的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生不混淆不同種類的物種。

（三）根據(jù)任務(wù)難度，恰當控制學(xué)生的動機水平

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗得知，學(xué)生在面對不同等級的難度期間，所發(fā)揮的學(xué)習(xí)動機各有不同，具體情況是難度越大，動機越小。由此可見，生物教師在進行難度較高的環(huán)節(jié)期間，需要打造“民主”“人性化”的學(xué)習(xí)氛圍，首先來說是幫助學(xué)生放松心態(tài)，這樣才能適當引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)狀態(tài);若是難度低下的章節(jié)知識點，教師也要適當打壓學(xué)生，讓他們提醒警惕，也這是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一種方式。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

身為初中生物教師，若想要學(xué)生有效掌握知識點，需要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的生物興趣和自主學(xué)習(xí)能力，具體通過下幾點進行：

（一）真誠的教學(xué)情感感染學(xué)生

生物教師在與學(xué)生相處的任何時間里都要流露真情，感染學(xué)生，因為只有真心實意的與學(xué)生相處，才能讓雙方的感情升溫。舉例來說，在進行某生物章節(jié)知識點授課期間，一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予鼓勵;像部分學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)，總是在課堂擾亂其他同學(xué)，教師不要粗暴的批評他們，應(yīng)該用開玩笑的形式和他們交流，或者在課下多多關(guān)心他們，以此感化學(xué)困生，進而促進自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

（二）多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生

在新課改背景下，生物教師要改善以往的教學(xué)模式，需結(jié)合多樣化的方式為學(xué)生展開授課，旨在吸引學(xué)生的注意力。因為生物是出現(xiàn)于生活，所以教師可以結(jié)合實際生活進行教學(xué)，這種方式背景下，可以增加興趣，指導(dǎo)學(xué)生進入課堂。舉例來說，初中生物有關(guān)于“動物種類”的章節(jié)，教師可以讓學(xué)生親近自然，收集一些不同種類的動物活體帶進課堂，另外由于課時時間的原因，準備少許動物即可，其他用多媒體播放，然后讓學(xué)生通過觀察和觸摸，了解這些動物的區(qū)別。在這里可見，多媒體作為輔助不失為一種好的辦法，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。

再例如，我們生活中常見的青蛙是有小蝌蚪進化而來，但因為進化周期過長，采用的實驗方式不切合實際，所以教師可以在網(wǎng)絡(luò)尋找蝌蚪的進化過程，以此讓學(xué)生多加了解。

結(jié)語：

綜上所述，是對初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的簡要分析。鑒于以上論述，可見學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是被培養(yǎng)出來的，身為教師要明白，需要結(jié)合科學(xué)、合理的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能事半功倍，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙靜;初中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].中國高新區(qū)，2018：144.

[2]黃振興.初中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究解析[J].下一代，2019：0187-0187.

（綠春縣第一中學(xué)）