初中道德與法治課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探討

席永霞

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中不僅要教會學(xué)生相關(guān)的課本知識，還要為學(xué)生普及道德與法律的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)代社會是一個法制社會，每個人都要做到知法懂法守法。在教學(xué)課堂上，教師可以充分利用生活化教學(xué)為學(xué)生講解道德與法治的相關(guān)知識。只有通過教師和家長的不斷努力，才能讓學(xué)生樹立起良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生明白相關(guān)的法律內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化教學(xué);吸引共鳴;理解深刻;加強(qiáng)實(shí)踐

在學(xué)生不斷成長的道路上，不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，還要樹立正確的道德觀價值觀，明確法律的邊界。教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生舉出實(shí)例，吸引學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的共鳴，通過生活化教學(xué)讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，還要加強(qiáng)知識的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。本文通過三個方面，探討關(guān)于初中道德與法治課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

一、吸引內(nèi)心學(xué)習(xí)共鳴

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)檎幱谇啻浩?，很多學(xué)生容易有叛逆的心理，這就造成了很多學(xué)生因?yàn)椴欢米袷胤舍劤刹豢赏旎氐暮蠊?，教師可以針對這一現(xiàn)象，為學(xué)生舉出實(shí)例，利用生活化教學(xué)，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。在課堂上教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)校并不是一個避風(fēng)港，在校園內(nèi)也要懂得遵守法律的規(guī)章制度;其次，教師可以為學(xué)生講解事例，讓學(xué)生明白在我們的身邊有許多同齡人，因?yàn)橐粫r的叛逆毀掉了自己的人生。這樣不僅可以吸引學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的共鳴。

例如，在“青春的心弦”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，很容易出現(xiàn)男生女生相互吸引的現(xiàn)象，教師可以針對課本內(nèi)容，利用生活化教學(xué)為學(xué)生講解我們應(yīng)該如何正確處理男生女生之間的關(guān)系。在課堂上教師可以先為學(xué)生舉出實(shí)例，讓學(xué)生明白在初中的學(xué)習(xí)過程中，更重要的是學(xué)習(xí)而不是談戀愛，男生女生相互吸引是一個正常的現(xiàn)象，但是如果跨越了界限，便會造成雙方都非常后悔的結(jié)果，甚至?xí)霈F(xiàn)生命安全問題。教師可以為學(xué)生指明道路，明確在青春期階段男女生相互愛慕互相幫助是合理的，但是如果觸碰了底線，超越了邊界，便是不明智的選擇，通過這種方法可以對學(xué)生起到提醒的作用，引起學(xué)生的共鳴。

二、知識理解更加深刻

在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)椴糠謨?nèi)容觸及到相關(guān)法律，所以學(xué)生在理解的時候可能會遇到困難，因此教師要充分利用生活化教學(xué)，把復(fù)雜的課本知識通過簡單的生活事例講解出來，讓學(xué)生更加深刻的理解課本知識。在課上教師可以通過把復(fù)雜的法律條例與實(shí)際生活結(jié)合起來的形式，在生活的基礎(chǔ)上為學(xué)生分析法律的含義，并為學(xué)生講解我們?yōu)槭裁匆窦o(jì)守法，這樣不僅可以拉近學(xué)生與課本知識的距離，還能讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。這樣一來，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的法律觀念，還能加深對課本知識的記憶程度，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的理解。

例如，在“生活需要法律”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師便可以充分結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生講解與法律有關(guān)的相關(guān)規(guī)定。首先，教師可以為學(xué)生舉出例子，比如紅燈停、綠燈行這一法律規(guī)定，為學(xué)生講解我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則;其次，教師可以為學(xué)生分析，如果在日常生活中我們不遵守這一交通規(guī)則會釀成怎樣的后果，讓學(xué)生明白法律的重要性;最后教師可以為學(xué)生提出，雖然紅燈停綠燈行這一法律規(guī)定限制了我們的部分自由，但卻為我們換來了和平安全的生活環(huán)境。這樣一來，學(xué)生在理解與法律有關(guān)的課本知識時，便會更加容易的明白相關(guān)內(nèi)容，還能在講解的過程中為學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀，為學(xué)生日后更好的發(fā)展做鋪墊。

三、加強(qiáng)知識實(shí)踐應(yīng)用

如何教會學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中，是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多時候?qū)W生雖然學(xué)會了課本知識，但并不會實(shí)際運(yùn)用，因此教師要針對這一問題開展生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。在課堂上教師在講解知識過后可以通過課堂實(shí)驗(yàn)的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，并讓學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決相關(guān)問題，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生不僅可以更加深刻的理解課本知識，還能提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過這種方法，學(xué)生便可以在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握實(shí)際應(yīng)用的能力。

例如，在“揭開情緒的面紗”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，情緒一直伴隨在我們的日常生活當(dāng)中，如何合理控制和利用情緒是我們應(yīng)該學(xué)會的一項(xiàng)技能，因此教師可以通過生活化教學(xué)為學(xué)生揭開情緒的面紗。在課堂上教師在講解課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生之間相互討論，分析在校園中時常會遇見情緒，并讓學(xué)生分析在情緒來臨時應(yīng)該如何做，因?yàn)槿绻荒芎侠淼目刂魄榫w，很有可能會造成無法想象的后果。教師通過學(xué)生的討論，可以為學(xué)生總結(jié)與情緒相關(guān)的內(nèi)容，教會學(xué)生如何在緊張時平復(fù)自己的情緒，并讓學(xué)生在不斷的鍛煉中合理的控制自己的情緒。

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要通過生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，加深學(xué)生對知識的理解程度。通過這種方法，有利于助推初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

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