初中道德與法治優化教學策略研究

姚太福

【摘要】隨著素質教育理念的逐步加強，中學的道德操守和法治受到了越來越多的關注，大多數教師在特定的教育和培訓上投入了更多的精力。但是，實際上，傳統教育和培訓的缺點仍然很普遍。在這種情況下，當前的道德和法治教師需要繼續學習和掌握科學教育和培訓的概念，并基于策略優化和現有的教學方法見持續改進，繼續進行深入的教學研究。使學生獲得有效的學習。

【關鍵詞】初中教育;道德與法治;培訓優化

新的道德和法治教學目標不僅要求學生具有扎實的理論知識，而且還需要適應現實。但是，在此階段，學生對道德和法治課程的興趣不足，以及教師自身的制約因素的影響，導致了目前的初中道德和法治培訓未達到良好的教育期望。目前，最重要的問題是如何實現新的教學目標以及如何有效地執行教學任務。結合多年的教學經驗，本文對如何優化高校道德與法治的教學策略進行了深入的分析與研究。總結如下。

一、中學道德和法治教學的重要性

道德是人的素質。法律是道德的下限。道德和法治是我們當前社會和諧的基礎。作為我們祖國的未來，青年的使命是中華民族的全面復興。對于年輕人而言，發展道德和樹立正確的法律觀念尤為重要。學生的價值形成非常重要。在這個階段，提高道德素質和法律意識非常重要，這樣學生才能樹立正確的價值觀并積極拒絕不良的誘惑，提防犯罪。鑒于當前的教育狀況，不難理解中學的思想道德課本解釋了道德和法律的內容。教師應在課堂上結合具體案例和教科書內容，以便學生學習更多關于道德與法律的知識。

二、中學的道德與法治優化教學策略

（一）創造有趣的情境，激發學生的學習興趣

在初中進行道德和法治教育時，競爭、壓力和其他一些強制性因素可以在一定程度上增強學生積極學習相關知識的動力。當然，學習的具體影響將大大降低。因此，在正常的課堂教學中，中學的道德操守和法治教師需要為學生創造一個令人興奮的教學環境，使學生能夠充分體驗學習的樂趣，從而積極參與研究。提高學習的學習效率。

（二）豐富培訓內容，提高培訓效果

只有課堂上的教學內容激發了學生對學習的興趣和學習熱情，才能將教師課程和教學方法的應用視為成功。在教學之前，教師應仔細分析課程，并根據學生的教學和心理特點設計課程，以確保該課程滿足學生的學習需求和課程要求。同時，教師應注意內容的選擇，并通過豐富教學內容使學生理解。學生可能會通過自己的知識很好地理解較簡單的內容。不要過多使用它，以免增加學生的負擔。

（三）團隊合作和探索，營造活躍的課堂氛圍

通過幫助學生具有良好的學習興趣和學習動機，初中道德和法治老師的另一項更重要的任務是為學生創造積極的學習氛圍，使學生能夠迅速地開闊思路并獲得準確的學習機會。因此，在課堂教學活動中，初中教師在道德操守和法治理念需要樹立榜樣，以鼓勵學生及時進行小組合作和研究，以便學生可以通過生動的交流和討論營造活躍的課堂氛圍。

（四）課堂教學需要結合真實和創新的教學方法

當前有關道德和法治的教科書才剛剛開始，我們需要根據經驗擴大課堂。盡管教科書中包含“相關鏈接”、圖片和文字，但學生仍然很難通過自學充分理解這些內容。因此，教師應結合以前的教學經驗，鼓勵學生在課堂和社會實踐中反思和理解課本的內容。整合教科書內容時，教師應具有使用教科書的靈活性。內容的順序和基本方法可以根據學生的特點靈活使用。教科書可以適當地選擇和適應相鄰學科的拓寬學生的內容理解和能力相匹配的視野的學生。

例如，與法律和地理相關的內容。如果教師未能整合相鄰學科的知識，則學生可以了解他們所學到的知識，從而將其應用到現實生活中。此外，在特定的教學過程中，教師將嘗試根據不同的教學內容整合不同的教學方法，并開發新的教學方法以使其易于實施。例如，教師可以結合多媒體教學來理解傳統的教學方法，在演講前準備一段簡短的歷史故事，鼓勵學生發表自己的觀點、看法，并啟發學生總結出卓越的學習內容。這種教學方法可以進一步激發學生的學習興趣，同時有助于培養學生的獨特素質。教師培訓應完全融入學生的日常生活中。知識來自生活。從日常生活開始是學生獲取和理解知識的最簡單方法。老師可以幫助學生列出并解釋真實的人。這樣學生將對知識產生一定的印象，這將有助于學生模仿和使用他們所學的知識，并最終實現知識吸收的目標。

（五）提高教師素質，尊重學生的基本條件

當談到初中道德和法治課程時，教師的重要性顯而易見。我們的初中道德和法治教師需要更加正規化，并具有扎實的法律知識基礎，以便在教學過程中教給學生。了解道德和生活的重要性以及法律對我們個人的重要性。為了提高教師教育的質量，我們需要從教師本人開始：教師應該改善他們的教學理念，并理解我們提供道德和法治課程的主要原因。一方面，有必要培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生有很高的道德水準。另一方面，學生需要了解我們的國家是一個合法的社會，了解一些與他們息息相關的法律知識，并學習使用法律知識捍衛自己的合法權利。只有具備這些素質，教師才能完成道德和法治課程，并達到教育青年的主要目標。老師應將學生視為初中道德和法治課堂的核心，并在學生的學習中發揮全面作用，這有助于學生吸收所學知識。在正常的教學中，老師只需要教給學生，解釋學習的方向，提供一些有效的學習方法，然后讓學生自己探索和學習知識。

簡而言之，可以從不同的角度進行初中道德與法治教學策略的研究。本文限于篇幅，僅介紹上述方法。實際上，有許多方法可以優化您的鍛煉策略。許多中小學教師應從實際教學入手，并根據學生的學習水平和性格特點不斷優化教學方法和教學模式，使他們與學習策略更加吻合。這可以使學生更愿意參加課程。

參考文獻：

[1]李學院.初中道德與法治課的情感教育研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（4）

[2]馬龍門.初中道德與法治有效教學策略探究[J].旅游縱覽 （下半月），2017，（08）：260. [2017- 10- 11].

[3]成效艷.優化教學策略，為初中道德與法治課堂注入新鮮活力[J].情感讀本，2018（06）：14.

湖北省枝江市安福寺鎮初級中學