實(shí)施新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

李倫

【摘要】目前，教育教學(xué)正處于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，深入開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，尤其是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新，使美術(shù)學(xué)科更好地發(fā)揮育人作用。并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、創(chuàng)新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化的課堂教學(xué)評價三個維度，對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】實(shí)施;新課改;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

美術(shù)作為我國基礎(chǔ)教育的一門重要課程，能夠有效地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美意識、審美能力和綜合素質(zhì)。課堂是教師開展教學(xué)活動的主要陣地，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，藝術(shù)學(xué)科的育人功能才能得到充分發(fā)揮。為此，本文將從三個維度系統(tǒng)地分析小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的科學(xué)方法與實(shí)現(xiàn)策略：巧妙地設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)、積極地建立學(xué)習(xí)小組。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開展合作教學(xué)

過去課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以教師講授為主，學(xué)生聽課，較為封閉、單一，難以真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的變革和創(chuàng)新。首先，教師要科學(xué)合理地組織小組活動，保證每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，;其次，教師要設(shè)置問題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生合作的動機(jī)，使學(xué)生主動發(fā)散思維，展開小組活動，進(jìn)行交流、討論、交流互動，實(shí)現(xiàn)思想碰撞與優(yōu)勢互補(bǔ)，建立開放、多元的課堂結(jié)構(gòu)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，筆者在講授“窗外的景色”時，運(yùn)用小組探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生分組，每組5人，分組成員劃分后，筆者再將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，例如，讓學(xué)生以小組為單位畫出相同的作品，感受小組合作的樂趣。在這個過程中，筆者會加入不同的小組，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。以小組活動的方式改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、積極引入現(xiàn)實(shí)因素，創(chuàng)設(shè)生活情境

藝術(shù)是生活的產(chǎn)物，藝術(shù)同樣與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，只有在具體的教學(xué)過程中才能體現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極拓展自己的教學(xué)思路，拓寬課堂教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)情境的還原和創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，感受美術(shù)知識的博大精深，進(jìn)一步體會美術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，逐漸形成良好的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

例如在講授“色彩斑斕的窗戶”時，本課程的內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，課后，筆者并沒有直接展開講授，而是首先讓學(xué)生看著身邊的玻璃窗。經(jīng)實(shí)地調(diào)查觀察，再次讓學(xué)生談?wù)劜ＡТ暗奶攸c(diǎn)，同時引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。主動融入現(xiàn)實(shí)元素，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境

利用信息技術(shù)手段，可以直接改變和創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，達(dá)到創(chuàng)設(shè)生動情境，使課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，而是充滿了生機(jī)和活力。所以，小學(xué)美術(shù)教師要善于利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，輔助美術(shù)課堂教學(xué)，將與美術(shù)有關(guān)的知識內(nèi)容與圖畫、動畫、錄像、聲音、文字相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的教學(xué)情境，從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的知識理解，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授“卡通——動起來的漫畫”時，漫畫對學(xué)生的吸引力就比較大，為了讓學(xué)生更好地理解漫畫的特點(diǎn)，筆者運(yùn)用信息技術(shù)來展開本課程。課后，筆者先利用信息技術(shù)為同學(xué)們展示了幾組卡通人物，請同學(xué)們說出卡通人物的名字，觀察這些卡通人物的特征，然后，利用信息技術(shù)的flash功能為同學(xué)們演示卡通人物的畫法，通過不同的圖形構(gòu)成簡單的卡通形象。通過直觀的演示，使學(xué)生對卡通的表現(xiàn)手法有更深刻的認(rèn)識。合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)評價，鞏固課堂成果

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為直接進(jìn)行反饋，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的重要手段。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)抓住新課改的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點(diǎn)，改革以往單一的成績評價方式，采用定性、定量相結(jié)合的多元評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成績進(jìn)行評價，并對學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生存在的問題和不足，明確努力方向，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，鞏固課堂教學(xué)效果。

例如，在“快樂的節(jié)日里”課程教授過程中，很多教師忽視了課堂評價環(huán)節(jié)的建設(shè)，實(shí)際上，課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。對此，筆者優(yōu)化了課堂評價，如筆者將根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生保持較長時間的學(xué)習(xí)熱情，另外，筆者還設(shè)置了學(xué)生自評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識掌握情況以及今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面，向?qū)W生發(fā)送自評表格。多種評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都有重要的作用。

綜上所述，課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動組織實(shí)施的最基本的陣地，也是推進(jìn)新課改的重要因素，因此，課堂教學(xué)的優(yōu)化升級勢在必行。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思想，把握和明確新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行積極的思考和全面的探索，通過實(shí)施多元化教學(xué)策略，從而推動整個美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型和升級，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)在動力，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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