發展數學思維,展現課堂風采

蔣克貴

摘要：隨著新課程改革的進行，原有的傳統教學模式不再適合現在學生的思維方式，所以現階段的教學更加強調對學生思維的開拓?，F階段的初中數學教學應從更深層次提高學生對數學思維的敏銳度和靈活性，讓數學成為興趣，在興趣的養成中開發智力。本文主要針對提高初中數學教學有效性的策略進行分析，僅供參考。

關鍵詞：數學思維;初中數學;有效性

引言：數學是一門基礎學科，也是學生的必修課，學生在不同的學習階段有不同學習內容。數學在學生的每一次考試中都占有絕大比例的分值，直接影響學生考試的最終成績。數學對于絕大多數學生來說都是比較難的課程。初中的數學相比小學數學更加深奧，更考驗學生的思維能力和綜合素質，所以在初中數學教學中如何進行有效性的教學是值得探究的重點。

一、數學的重要性

初中數學教學的主要目的是對學生智力的開發以及解決實際問題的能力和想象力的提高，同時也也是為高中及大學的學習進行鋪墊。數學能力的提高是需要不斷積累的，學習數學的過程是一個調動大腦進行全面分析的過程，也從一定方面提高了學生的專注度。不論是在生活中還是在學習中，數學的重要性都能時刻得到體現。在日常生活中，城市地鐵的時速需要通過數學來進行計算;各種設計圖紙的也要通過精密的計算來繪制;最為常見的和人們生活最貼近的就是買菜結賬時運用的也是數學中最簡單的基礎運算。所以，數學無時無刻不出現在人們的生活中，是不可缺少的一部分。

二、教學的有效性

教學從字面意義上來說就是老師向學生講授知識，但是教學的有效性更多的則體現在學生身上。學生對知識點的理解與運用是教學有效性最基本的體現。教師在工作中應努力讓教學的有效性最大化的體現在學生身上，教師應該制定明確的教學目標，明確教學方向，勇于創新，敢于面對反思教學工作中的不足，并及時反思，用新穎的教學方法來引導學生進行學習，努力讓教學的有效性充分體現在教學中。

三、實現初中數學教學有效性的策略方法

1.培養學生興趣愛好

學習數學重要的是耐心分析數學思維進行思考，學生把數學作為自己的興趣愛好才會對數學的學習有一個清晰的感知，而不是一提起數學就讓學生產生厭煩的心態。在學生學習數學的過程中通常會遇到難題，在遇到難題時一般都選擇跳過或者憑感覺寫，漸漸地學生會喪失對數學的興趣甚至討厭，這時就需要老師的正確引導。在數學的授課中，老師可以思考采用新型的教學模式，讓課堂的講課氛圍輕松化，打破原有課堂的陳舊教學方式，在課堂上輕松的教學氛圍會讓學生提升對數學的興趣。比如，在課堂上，老師可以開發一些跟數學有關的游戲活動，帶領同學在做游戲的過程中進行數學的學習，從而提升學生對學習數學的興趣。

2.創新課堂教學模式

傳統的課堂教學模式不再能滿足學生學習的需求，良好的課堂氛圍是學生發散思維展開想象的課堂基礎。在這一環節，老師的工作是重要的。創新課堂教學模式對學生來說是一次轉變，對老師來說也是一次考驗，老師需要根據自己教學的特點探究屬于自己的教學方式，讓學生在輕松的課堂上吸收消化數學知識，在課下能理解運用課堂上學到的知識解決數學問題?？茖W技術的進步也為老師穿心課堂教學模式提供了良好的媒介，多媒體逐步走入學生課堂，老師可以充分運用多媒體教學，在課堂上授課時，還可以添加一些游戲娛樂元素，讓學生在課堂上輕松的進行學習，讓學生對數學有一個更高的接受度。

3.加強學生動手實踐能力

在初中的數學教學中更應該注重實踐動手能力的鍛煉，相比較于小學來說，初中的數學更側重于實際操作，初中的教學中，老師應該注重學生之間的協作能力。初中數學相比小學數學來說更加抽象深奧，難以理解，在學生動手操作之后，可以加深學生對知識點的理解與實際應用。在課堂上，老師不應只是一味的對知識點進行再三的重復，做題解題。比如初中會涉及到的一些有關于平行線和角的實際問題，在這時，老師讓學生充分發揮自己的動手協作能力，實際去操作，把抽象的知識點具體化，使知識點印刻在學生腦中。

4.開發學生思維增強探索能力

每個學生的思維特點都是不同的，初中十幾歲的學生正值頭腦發育的關鍵時期，在這個時期，對于學生思維的開發是重要的。課堂上老師是應該是一個活躍氛圍帶頭思考的引導者，把在課堂上的主動權更多地交給學生，老師可以讓學生嘗試上臺講自己的解題思路，可以讓學生之間相互學習，讓學生在課堂上更加占據主動性。在學生遇到難題時，不要一開始就進行答案的講解，而是應該從側面啟發學生，引導學生找到解題的思路。同時老師在學生解題之后，可以帶領學生尋求多種解題方法，實現一題多解，讓學生找到適合自己的數學解題方法，開發思維，增強頭腦的靈活性。

結束語

綜上所述，在新時代新式教育發展的背景下，實現初中數學教學的有效性是適合教育事業發展需要的，也是對初中生和老師的一次考驗，這需要老師在一次次的教學實踐中進行積極的探索，在課堂上讓學生充分發揮主動性與積極性，帶領學生尋找合適的數學思維和方法。相信通過一次次教學實踐經驗的積累，教師們會逐步實現初數學教學的有效性。

參考文獻：

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[2]于秀娜.發展學生數學思維，展現數學課堂風采——論初中數學有效性教學策略[J].才智，2019（22）：23.

（云南省文山州馬關縣第一初級中學 ?云南文山 ?663700）