游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

黃靜靜

摘要：在教學(xué)改革不斷深化的情形下，我國教學(xué)事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)。英語是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，這點(diǎn)自然也不例外。傳統(tǒng)單一、陳舊的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以迎合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，要想提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，就必須積極革新課堂教學(xué)的思路和方法。其中，游戲教學(xué)法憑借著自身的優(yōu)勢，逐步出現(xiàn)在大眾的視野，并且獲得了廣大師生的青睞。基于此，以下就將小學(xué)英語教學(xué)作為載體，著重分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;寓教于樂

游戲教學(xué)法是一種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，貫徹了“寓教于樂”這一思想，同時也滲透了一些新課標(biāo)理念，如“快樂、自由、互動”等。將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅可以使英語教學(xué)更加精彩、更具趣味，還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到英語學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高整體教學(xué)的有效性?？梢?，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的。那么，在實(shí)際的小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，才能夠使游戲教學(xué)法的價值得以良好發(fā)揮呢？具體如下。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，為學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)創(chuàng)造動力，促使學(xué)生高效、高質(zhì)地完成新知學(xué)習(xí)、探究。對此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師有必要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在重要位置，否則很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以獲得事半功倍之效。一方面，游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極、主動地參與英語學(xué)習(xí);另一方面，在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，使課堂呈現(xiàn)出全新的生機(jī)與活力，利于教學(xué)活動的有序開展。基于此，在小學(xué)英語課堂上，教師有必要應(yīng)用游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的興趣之門。例如：在教學(xué)“How many？”這部分知識內(nèi)容的時候，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即閱讀、翻譯課文，并且學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)詞匯、句型以及語法。當(dāng)上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師選擇利用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生加深對知識的記憶。具體如下：告知學(xué)生接下來開展的游戲活動“我來數(shù)一數(shù)”及其規(guī)則，即由教師展示圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并說出圖中物品的數(shù)量。如：教師出示一張畫有五個梨的圖片，接著拋出引導(dǎo)性的疑問：“How many pears in this picture？”學(xué)生則需要回答“Five pears！”當(dāng)學(xué)生熟悉這一游戲規(guī)則后，教師可以將舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生自由挑選搭檔，完成上述游戲。如：①學(xué)生出示一張畫有六個西紅柿的圖片，并說“How many tomatoes in this picture？”②學(xué)生則需要回答“Six tomatoes！”通過這樣的方式，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并且深化對重點(diǎn)詞匯、句型的理解和記憶。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)法，構(gòu)建輕松課堂氛圍

在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的緊張情緒會得以舒緩，以更加積極的心態(tài)融入課堂，為新知學(xué)習(xí)做好出充分準(zhǔn)備。但是，就以往教學(xué)情況來看，一些教師將重心放在知識的傳授上，在一定程度上忽視了氛圍的營造，使得整體課堂過于沉悶、乏味，難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對此，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，教師有必要為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何落實(shí)這項(xiàng)工作呢？游戲教學(xué)法不失為一個好的選擇。例如：在教學(xué)“Shopping”這部分知識內(nèi)容的時候，本節(jié)課的主題為“購物”，涉及到“How much is it？”等句型，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，對于學(xué)生來說，這是不陌生的。對此，教師就可以組織學(xué)生開展“購物”游戲活動。在此期間，學(xué)生就物品價格進(jìn)行對話，如“How much is this ruler？-2 yuan.”如此一來，將原本生硬的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變得更加輕松、趣味，使學(xué)生更愿意參與其中，并且有效鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力，做到學(xué)以致用。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法，提高英語教學(xué)效率

教學(xué)效率與質(zhì)量緊密相關(guān)，對此教師有必要采取切實(shí)可行的策略促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。而就游戲教學(xué)法來說，它不僅可以讓學(xué)生在課堂上更加輕松、快樂，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，為課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好前提。對此，在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，積極采用游戲教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，有效提高整體教學(xué)的效率，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量自然會更高。例如：在教學(xué)“My favourite season”這部分知識內(nèi)容的時候，教師鼓勵學(xué)生說說自己對季節(jié)的了解。此時，學(xué)生你一言，我一語，有的在說：“There are four seasons in a year！”有的補(bǔ)充道：“spring、summer、autumn、winter”……課堂氛圍十分活躍。接著，再引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語句等。當(dāng)完成上述操作后，教師鼓勵學(xué)生各自扮演感興趣的角色，如記者、受訪者等，由記者詢問對方最喜歡的季節(jié)和理由，如“What is your favorite season？-winter.Because I like snowball fights，I can have snowball fights in winter！”在上述活動中，每位學(xué)生都真正融入到英語課堂，表現(xiàn)得十分出色，較好地提高了整體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是推動教學(xué)改革進(jìn)程的有效渠道，更是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。作為新時期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到游戲教學(xué)法的優(yōu)勢與價值，找出其與英語教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并且通過行之有效的方法將其真正落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值，努力實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。如此一來，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語這門課程的興趣，使學(xué)生更加喜歡英語，還能夠切實(shí)促進(jìn)整體教學(xué)成效的提升，為教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展搭建良好平臺。

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