新課改后提高初中道德與法治課教學(xué)效果的對策研究

周麗波

摘要：隨著素質(zhì)教育發(fā)展，教育提倡德智體美全面發(fā)現(xiàn)，道德與法治作為德育的重要途徑，在教育中發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成有著不可忽視的作用。為此，初中道德與法治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將對初中道德與法治現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并探究在新課程改革背景下，提高道德與法治教學(xué)效果的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;新課程改革

在初中教育中，道德與法治對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。初中學(xué)生處于青春期，思想觀念尚未形成，且心智不堅(jiān)定，非常容易受周圍環(huán)境影響。為此，教師要重視道德與法治教學(xué)，通過多樣化方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識，幫助學(xué)生解決成長中的問題，提高教學(xué)效果。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在初中道德與法治教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念影響，許多教師在教學(xué)中占據(jù)主體地位，直接根據(jù)自身的理解，將知識進(jìn)行整理歸納，并將成果灌輸給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。在這種模式下，學(xué)生忙于聽課記筆記，在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，缺乏思考，教學(xué)為考試所服務(wù)，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)喪失德育意義。同時(shí)，在中考的壓力下，學(xué)生需要記憶大量的知識點(diǎn)，而教師在教學(xué)中，將自己置身于領(lǐng)導(dǎo)者地位，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，即使有不懂的地方，也不敢詢問學(xué)生，而教師機(jī)械化的教學(xué)方式，往往忽視學(xué)生的感受，不能及時(shí)了解學(xué)生的問題，為學(xué)生解答疑惑，導(dǎo)致問題不斷積累，不利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂中，教師將教學(xué)局限于教材中，教學(xué)資源較少，難以滿足所有學(xué)生需求，單純地被動(dòng)記憶式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失興趣，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)無法滿足新課程改革要求。

二、新課改下初中道德與法治教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)觀念指導(dǎo)著教學(xué)方法，教師必須意識到道德與法治課程的價(jià)值，發(fā)揮課程的德育效果，樹立學(xué)生的道德觀念，約束學(xué)生的行為。為此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，教師必須樹立核心素養(yǎng)目標(biāo)，采取科學(xué)的方式，將課程與實(shí)際相結(jié)合，將理論落實(shí)到實(shí)際中，發(fā)揮課程的社會價(jià)值和德育作用。為此，在教學(xué)中，教師要以理論為指導(dǎo)，構(gòu)思具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)符合滿足學(xué)生需求，提高教學(xué)效果。

例如，在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)中，教師樹立新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的需求，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，通過課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的行為。大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)生活缺乏正確的了解，自制力較差，難以控制自身的行為，教師要根據(jù)學(xué)生的這一問題，采取具體的策略，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生解決問題，樹立學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)意識，從而提高道德與法治效果。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營造良好師生關(guān)系

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入，能夠大大提升教學(xué)效果。為此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，將教學(xué)與和實(shí)際需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化導(dǎo)入方式，提高課堂教學(xué)的趣味性。教師可以借助生活案例、游戲活動(dòng)、時(shí)事新聞、影視資源等進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的導(dǎo)入，讓學(xué)生對道德與法治充滿興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在《生活需要法律》的教學(xué)中，教師可以利用實(shí)際案例，設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)案例，通過合作交流等方式，說出自己的看法，引出“生活需要法律”的知識，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，全身心投入到課堂中。此外，師生關(guān)系也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在以往的課堂中，師生處于不平等的地位，教師以較高的姿態(tài)面對學(xué)生，單方面向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生與教師存在著嚴(yán)重的隔閡，師生關(guān)系較為緊張。在這種情況下，學(xué)生長期處于被動(dòng)地位，不愿意與教師交流，不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，在教學(xué)中，教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，放下領(lǐng)導(dǎo)者姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，拉近師生距離，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)符合新課程改革要求，提高教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，單一的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生多樣化需求。為此，在教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、辯論交流等多種方式，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使教學(xué)擺脫扁平化的風(fēng)格，豐富教學(xué)形式，營造活躍的氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《做守法公民》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體，播放《今日講壇》的視頻片段，模擬視頻節(jié)目，讓學(xué)生擔(dān)任“主持人”，向其他同學(xué)宣傳法治知識，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的社會案例或生活事例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和法治觀念，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國計(jì)民生，促進(jìn)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師可以開展微課教學(xué)，拓展課堂教學(xué)，合理利用課余時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身需要，觀看微課視頻，使教學(xué)不再局限于課堂中，以課堂教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔，拓展教學(xué)途徑，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革背景下，教師要重視道德與法治教學(xué)，正視課堂教學(xué)中的不足，采取積極的策略，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位;精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營造良好師生關(guān)系;優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，樹立學(xué)生法治意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（云南省普洱市景東縣銀生中學(xué) ?云南省普洱市 ?676200）