淺議高中數學教學工作開展

趙小娟

摘要：高中數學的多元化教學成逐漸成為教師關注的重點，數學教學應該把培養學生思維能力作為教學方向，提高教學實效性。近年來更多的教學模式融入高中數學教學體系，逐漸成為提升教學質量，優化課堂結構的重要途徑，本文就高中數學教學工作開展做出分析。

關鍵詞：高中數學;教學工作;開展方向;教學策略

高中的數學教學體系建設應該是在學生學習高中數學課的過程中，教師通過各種教學語言對學生逐步進行引導，幫助全學生逐步掌握正確的數學思維方式，同時還應鼓勵學生積極展開各種自主綜合學習，并由此提高數學課堂的教學質量。

1.高中數學的教學開展方向

高中時期每一名學生都會面臨較大的學習壓力，教師應當在充分利用課堂教學的時間進行教學內容的挖掘，給學生更好的學習感受，用數學課堂培養學生的思維能力，進而提升高中學生的核心素養。

1.1激發學生學習興趣

教育改革的重要理念革新是學生的角色變換，學生由被動的掌握學習知識要點的課堂學習者轉變為積極的主動學習者和探析者，讓學生們能夠通過數學課堂的學習找到認同感，形成對數學科目的熱愛。學生的思維方式還處在發展階段，沒有形成固定的模式。教師應該盡量鼓勵學生個人自我發展的過程，指導學生自己主動進行問題探討，主動去深入分析，引導他們去探索發現數學的各個未知知識區域，數學教師們應該在每一堂課中積極引導學生開拓多元思維，不拘泥于學習書本和數學教材中的固有知識內容，提高學生頭腦反應的敏捷性和準確性，為日后的數學課程學習打下堅實的基礎。

1.2拓展學生知識寬度和應用能力

高中數學學習是數學體系的高階階段，所以依然包含很多抽象的概念，很多中學生在學習之后不能立即吸收全部的知識，導致在運用數學知識解決數學問題過程中才會頻繁出現錯誤，或者是根本不會做。數學教學應充分發揮學生的發散思維，調動學生的邏輯思考能力。高中數學應該豐富教學的課堂內容，并促進學生對課堂知識的消化吸收。教師可以通過教學評價向學生講解生活中數學知識應用的過程，讓學生理解相關知識的邏輯原理，同時在教學過程中引入更多關聯的數學知識，拓展學生的思維寬度和知識范圍，從而達到提高學生思維能力的教學目標。

2.高中數學的創新教學策略

結合新課改環境下對教師提出的要求，數學教師應當引起足夠的重視。對于教育教學內容進行創新和完善，敢于嘗試新鮮的教學模式，開發和實踐多元化的教學手段，發揮出高中數學課堂的教學優勢，提高學生的思維能力。

2.1創設問題情境，提高與學生的課堂互動

創設問題情境可以有效的提高師生的課堂互動程度，豐富課堂授課內容，有效的擺脫傳統的一言堂式的授課形式。教師可以通過創設問題情境來展開深入教學。問題的設置可以按照由淺入深，由簡及難的順序進行排列：首先是讓學生根據教材內容自行預習并找出疑問，學生在思考相關知識點的時候，就會形成一個大體的框架和思考角度;接下來就是讓學生結合教材中的公式，定理進行一一驗證。學生在檢驗的過程中就能夠對自己思考時所存在的漏洞進行反思和補充，有效的提高學習牢固程度;最后就可以讓學生結合所學內容進行實際演練，在訓練時鞏固知識，真正的實現數學知識的有效掌握。例如某學校數學教師在一元二次不等式課堂教學中，劃定題目范圍，引導學生通過不同解題方法進行嘗試，如十字相乘法，求根公式法等，互相檢查。老師利用問題引導學生的解題思路，找到不同方法使用中的誤區和限制，對重點難點進行強化解讀，幫助學生熟練掌握公式的運用方式，提高學習效果。

2.2 結合多媒體教學，提高學生學習感受

在現代的教育體系中，多媒體教學一直以來都具有非常好的教學促進作用，也受到了廣大師生的歡迎和認可。數學教學中，多媒體教學可以有效的提高學生學習的針對性。在多媒體視頻中，教師講解可以圍繞一個知識點進行重點講述，學生可以反復觀看直至透徹地掌握這一知識點。比如：在圍繞三角函數這一內容教學時，就可以開展多媒體教學，這一部分一直以來都是學生學習的重難點，但是許多教師在教學中往往是浮于表面進行教學，學生缺乏足夠的時間去思考，也就達不到很好的學習效果。教師通過多媒體教學，可以開展全方面的綜合細致講解，將每一個步驟是如何得來，每一個解題過程是如何推進，從而讓學生真正的理解和掌握。或者在函數解題的教學案例中，教師以三角函數、常用勾股數等為核心，利用PPT來演示含有根號的函數解題思路，通過對函數形式的轉換，利用將幾何意義融入的方式來解答函數。教師幫助學生們把注意力集中在解題思路上，讓學生們充分了解步驟和原理，多媒體教學幫助學生找到學習的樂趣，在輕松的狀態中完成了學習的過程。

結束語：高中數學教師要改變以往的教學模式，根據新課改的要求，將多樣化教學策略融入到課堂中，通過預習模塊、問題情景、合作學習等方面帶領學生深入提高數學思維能力，領略數學世界中的魅力，進而提升學生的學習成績。

參考文獻：

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（江蘇省寶應中學 ?江蘇揚州 ?225000）