中華優秀傳統文化融入中職體育課教學探究

韋成向

摘要：黨的十九屆五中全會精神指出，文化是軟實力，增強文化軟實力是硬任務，必須在文化強國建設上邁出堅實的步伐，方能實現中國夢。在5000多年文明發展中孕育著中華優秀傳統文化，中華優秀傳統文化是中國文化重要的一部分，在體育教學中能有效的滲透其中，對學生的全面發展具有重要的意義。本文通過針對中職生學生學習和習慣特點、教學情況分析，提出中華優秀傳統文化元素融入體育教學的策略，對學生的全面發展具有重要的教育意義，同時對中職教師的教育教學也具有參考價值。

關鍵詞：中職生;中華優秀傳統文化;體育教學;行為習慣

近年來，國家高度重視中華優秀傳統文化教育，尤其是黨的十九大報告以來，把中華優秀傳統文化放在重要的位置，是發揚文化自信的重要途徑。教育部《關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》（職教部）〔2019〕13號）明確規定，推動中華優秀傳統文化融入教育教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育。隨著教育的改革和時代的需求，中職教育迎來蓬勃的發展，辦學規模不斷壯大，學生人數不斷增多。在這樣被視為“學困生”中職生群體中，在體育教學中融入中華優秀傳統文化，對促進學生的全面發展有很大的作用。

1中職學校的學生與體育教學現狀

1.1中職生學習和習慣特點

常言道：知彼知己，百戰不殆。作為教師，弄清我們的教育對象才能便于對癥下藥。

中職學生大多是學困生，文化基礎比較薄弱，學習習慣較差。從生源來看，大多數中職生來自農村。由于生活節奏加快，很多農村學生父母常年外出打工，形成留守兒童，缺乏父母的關愛，有的是家庭婚姻和教育方式方法問題等。在這些種種原因中，學生的行為習慣在扭曲時得不到及時改正，形成了很多不良行為習慣，如不愛學習、自控能力差、感恩意識差、我行我素、自由散漫、語言粗俗、不喜歡受約束、不愛護公共財物、不愛衛生等。

從中職生的特點可以看出，學生的各方面行為習慣與普通高中生相比具有較大的差別，行為習慣普遍較差，這不僅在體育教學中帶來很大的教學難度，而且在體育教學中融入中華優秀傳統文化具有很大的挑戰。尤其對于大多數中職生來說，畢業后將面臨就業進入社會，如果在學生期間的不良行為習慣得不到有效改善，無法達到新時代職業教育的要求，這樣對他們來說將是一個毀滅性的打擊。中華優秀傳統文化融入體育教學，用中國優秀的傳統文化熏陶學生，對學生的行為習慣具有良好的作用，同時也是實現體教融合的重要途徑。

1.2體育教學目的單一

教學目的的多樣性和全面性，對學生的全面發展具有重要的作用。很多教師在組織體育教學中，唯知識而學知識，在教學設計中往往只針對某個技術和知識點進行過程設計，為完成教的任務而展開教學，這樣導致教學目的單一、不全面。雖然在教學設計的目標中也體現情感態度和價值觀，但是在具體教學實施的過程中，是否落實和體現往往不是很明顯，只是形同虛設。這樣學生的體育相關優秀傳統文化就難以得到消化，體育精神文化就很難得到提升。

1.3體育教學內容重復性高

教學內容的合理選擇，對學生的體育意識具有很大的指導意義。中職學校的體育教學內容重復性很高，例如初中的常見運動項目，如籃球、排球、足球、田徑、體操等，這些內容又大多數照搬教學，對學生來說看得多而沒有新鮮感，很難激發學生參與積極性，尤其對那些酷愛電子游戲而不喜歡運動的同學來說，甚至抱有抵觸心理，這樣對體育教學就失去了教育教學的意義。

1.4教學方法過于陳舊

教學方法就像一把雙刃劍，如何用好教學方法，對教學效果的影響有很大的聯系。教學方法傳統老套，如教師講解示范、學生練習、教師巡視糾錯、教師總結。這樣教師主導性強，缺乏學生的主體性，長時間學生為了完成練習而練習，教學過程顯得枯燥乏味，從而沒有激發學生學習的積極性，很難養成良好的學習習慣。

1.5體育教學評價片面

教學評價在教學中發揮很大的效用，尤其對較缺乏正面評價的中職生，中職生大多數是中考的落榜者，學習成績都不是很理想，在初中時，甚至有些同學被當作反面教材。這樣容易形成自卑心理，如果僅僅注重教學效果或結果的評價，或是評價不具有針對性，學生會擔心做不好而不積極練習和發言，學生的自信心就難以得到實現，學生良好的體育行為就很難實現。

2中華優秀傳統文化融入體育教學對策

針對中職生特點和中職體育教學現狀可以看到，體育教學課堂融入中華優秀傳統文化很有必要。身體健康和精神文化同樣重要，以習近平領導的黨和國家領導高度重視優秀傳統體育文化，尤其是黨的十八大以來，把國民的體育健康和體育文化上升到更高的位置，中小學的體育已經不斷得到高度重視，如中考體育分數改革，分數越來越高，甚至有的省份的體育中考分數已經與語數外科目齊平，最近高中體育也將要納入高考的改革中，彰顯體育學科在體教融合的重要性。同時新的歷史要求，作為中職體育教師，我們要以更高的要求和標準展開體育教學，為建設2035年中國成為文化強國做出貢獻。

2.1教學目的多元化

中職學校培養的是應用型人才，學生畢業后達大多是在生產第一線工作。除了要求他們在校掌握一些鍛煉身體方法、掌握特定職業身體素質外，還要根據特定的專業掌握相關職業文化素養。職業學校與普通學校的目的不同，如果沿用普通學校的體育教學目的，勢必不能滿足職業學校不同專業學生的需要。因此，體育教師在實際教學過程中應該根據不同專業學生的實際情況展開教學，在各自的不同專業領域中還要注入相關的優秀文化素養，引導學生培養終身體育的意識和興趣。比如在給學前教育專業的學生教學時，要根據幼師的職業特點和職業文化素養，如加強為人師表、愛心、耐心等思想意識培養，教師在教學中時刻嚴格要求自己，讓學生在思想上和行為上不斷在體育教學中得到提高，為學生今后的工作中迅速適應工作崗位的要求做好準備。

2.2精選教學內容

中職體育教材與普通學校體育教材差異不大，教材內容設置缺乏針對性，這些教材學習內容不能結合專業的需要，從而不能滿足學生將來所從事的工作服務。中國教育堅持把“立德樹人”作為教學的根本任務，培養既有高尚道德，也要有真才實學的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”的“德”蘊含豐富，是豐富和發展的社會主義核心價值體系，同時也是中國文化軟實力的重要內容。因此，教師在開展課程教學時要根據課程內容精挑細選，將中華傳統優秀文化巧妙和諧的融入教學內容中。如護理專業，在教學中結合護理專業體能特點的教學內容，如發展上肢力量的模擬搬運病人、攙扶病人等教學內容，這些上肢力量的有機練習既能有效激發學生的積極興趣，又有助于他們走上工作崗位上時，快速在自己的工作崗位上勝任，同時培養學生集體主義、團結協作等社會能力，以及培養學生救死扶傷的良好職業道德。在教學中，由于涉及生命，需要學生更加注意生命安全，從中又可以培養學生嚴格的紀律意識和嚴謹的工作太度。

2.3創新教學方法

體育教師在體育教學過程中，教師需要不斷更新、創新教學理念，打破傳統宣講為主的教學方法，提倡以學生為主體體驗的教學方法，讓學生能夠發揮學習的主人翁意識，積極主動掌握體育技能和相關體育理論。

如在中長跑的教學中，最大的困難是學生對田徑場的厭倦和堅持跑的意志力。在教學中如果按常規的教學方法去完成的話，學生會找很多理由去請假，學生參與積極性會很不理想。但是，如果我們充分利用情景教學的方法，如中國共產黨的“長征精神”，把要完成的練習距離看作一次長征，把田徑場換作校園跑的路線。這樣組織下來，學生不但不厭倦，反而情緒激昂，學生參與積極性就會很高，同時完成任務后，學生會由衷的感受到極大的精神滿足感、愉悅感。在這個過程中，學生即學習了優秀的共產黨傳統文化“長征精神”，又培養了學生的堅持不懈的努力精神。

2.4科學全面的體育教學評價

中職學校的體育成績考核幾乎是成績一刀切模式，主要以身體素質和技能考試作為指標，由于同學之間體質是不同的，有些同學先天體質就比較差，如果考核時與其他體質較好的學生要求一樣，那么體質較弱的學生就很被動，不但很難達標，而且容易挫傷他們的體育課積極性，形成自卑感而不利于學生的發展。

要形成科學全面性教學評價，要以過程性和結果性相結合、個性化和集體化相結合、民主化和人文化相結合等。在展開體育教學評價時，要讓學生參與課堂評價中去，學生和教師對學生的技能掌握程度、努力程度、合作意識等方面采取統一的評價標注與評價項目，使得評價更全面科學。這樣，可以充分發揮學生的主體意識、增強學生的自信心和成就感等良好文化素養，對學生的健全人格培養具有重要的價值。

2.5增強體育教師教學能力

教師的教學能力在課堂中起著至關重要的作用。在年輕教師中，尤其是剛剛進入工作崗位的年輕體育教師，教學能力不強，不但會影響學生的體育興趣，甚至會影響學生對體育正確認識。因此，中職體育教師要具備靈活根據學生特點、教學內容、教學方法等因材施教的教學能力，針對不同學生采用不同的教學方案，鼓勵為主，引導為輔，確實提高體育課質量，提高教學水平，增強學生體育意識，培養學生終身體育的習慣，最終達到增強體質的目的。同時，在教學過程中，體育文化素養同樣很重要，要靈活滲透體育文化素養，如在組織排球教學時，不僅要學生學習排球技戰術知識，更要深入讓學生理解“排球精神”的優秀文化精神價值。“排球精神”不僅僅指堅持不懈、永不服輸的體育精神，更代表著堅強的中華民族精神，進而在教學中培養學生的愛國主義情懷，對愛國主義教育具有積極的意義。

3結語

終上所述，通過在體育教學中融入中華優秀傳統文化素養具有有很大的指導意義。首先，可以提高學生行為習慣的養成，體育教師要有高度的責任感和使命感，從體育教學中一點一滴做起，讓中華優秀傳統文化不斷貼近學生的心靈，讓學生有所感悟，有所成長;同時有利于學生在基礎文化課中培養高標準的審美水平，使得學生能夠適應社會并做出及時改變，以適應社會發展的要求;最后可以培養學生愛國愛家愛黨的思想，并在體育教學過程中不斷完善自己，實現社會主義教育培養人核心價值的目標。

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（貴陽市白云區職業技術學校）