立足小組合作學習，提升一年級小學生數學學習能力

高紅梅

摘要：在素質教育不斷推行中，小組合作學習受到人們重視與追捧，小組合作學習是一種以學生為主體的新式教學方法，通過學生間的合作與討論，完成教學任務，大大地提高教學的效率。所以在小學數學課堂教學中，教師也要注重小組合作學習的應用策略，進而讓學生能夠高效地完成學習目標，培養學生數學核心素養。本文通過分析一年級小學數學教學中小組合作學習的策略，讓學生能夠掌握更好的學習方法，提高小學生數學學習能力，同時也能有效地提高小學數學課堂教學的效率與質量。

關鍵詞：小組合作學習;一年級;小學數學;學習能力

前言：

在新課程改革的背景下，一年級小學數學教學也進行了相應的改革，但在小組合作學習方面仍然存在諸多問題。首先，教師受應試教育的影響，只對學生數學考試成績比較關注，而忽略了培養學生綜合能力，這使小組合作學習空有其名，并沒有有效地開展，進而不能發揮出小組合作學習的相應作用。其次，教師在學生分組過程中，沒有對學生進行相應的了解，使學生沒有進行科學的分組，進而影響小學數學課堂教學的質量，同時也讓小組合作學習不能全面地培養學生。最后，教師對小組合作學習重視不足，使教師不能完全理解小組合作學習這種教學方式，進而使教師不能良好的運用小組合作學習進行小學數學課堂教學，使小學數學課堂教學的效率大打折扣。

一、小組合作學習在小學一年級數學教學中的重要意義

小組合作學習就是將學生分成若干個小組，讓學生在小組中進行學習與討論，并讓小組成員互相幫助，進而提高學生學習能力。隨著小組合作學習的發展，不僅對培養學生綜合能力有著一定的意義，同時對數學教學和學生生活也有著重要的價值。首先，在培養學生綜合能力方面，通過小組合作學習的方式能夠讓小學生提高團隊合作的能力，也能通過討論交流讓學生間達到思維的碰撞，進而提高小學生思維能力，同時經過學生間的互相幫助，也能讓學生學習效率得到提升，進而促進小學生全面發展。其次，在數學教學方面，學生通過小組合作學習的方式能夠讓數學中疑難問題通過學生的探討得出結論，進而讓學生掌握一定的學習方法，同時也能通過小組合作學習提高小學數學教學的效率，進而促進小學數學教學的發展，為小學數學教學提供良好的教學方法。最后，學生生活方面，通過小組合作學習，能夠讓學生提高語言交際能力，同時也能增進學生之間的感情，進而讓學生在生活中感到快樂與放松，讓學生更加熱愛生活并珍惜現在的生活。

二、如何通過小組合作學習培養一年級小學生數學學習能力

小組合作學習雖然以學生為中心，但教師在當中也要發揮主導作用，所以教師應該接受嚴格的培訓，讓教師轉變教學思想，深入理解小組合作學習，進而為學生創新教學方法，為學生提供良好的教學策略。

（一）多元化分組，提高小學生數學學習綜合能力

在小學一年級階段學生剛剛接觸數學知識，同時又由于學生思維方式的不同，導致學生數學水平有所差異，學生性格也大不相同，因此在小組合作學習過程中，教師進行分組時不能將同一類型的學生放進一個小組中，這樣會讓小學生不能在小組中學習更多不同的素養，也會使小組合作學習的效率有所下降。在實際教學中，教師應該將學習小組進行科學合理的劃分，進而讓小組成員中既有成績較好的也有思維敏捷的，這樣才能讓小學生更加均衡的發展，也能有效地提高小學數學課堂教學的效率。例如：教師可以通過日常的觀察，將一年級小學生按照不同性格、性別、學習實際情況、思維能力等特點，將學生均勻分成若干小組，這樣能夠讓學習成績比較突出的學生影響著小組的成員進行認真學習，同時也能讓男生學習女生的細心，也能讓女生學習男生的思想活躍，進而讓小組成員共同進步與提升，同時也能讓小組成員根據對教學內容的不同理解，最后通過綜合學生的想法，達到相應的學習目的，也能有效提高一年級小學生數學學習能力。

（二）強化討論環節，提高學生數學思維能力

在一年級小學數學教學中教師不能只是將學生進行分組，然后依舊采用“填鴨式”教學方法，這樣會讓學生對數學學習產生反感，進而影響學生學習小學數學知識的效率，同時也不能讓學生自己認真思考問題，使學生思維能力受到限制。在實際教學中，教師應該讓學生以小組為單位，結合教學的內容進行充分的討論，抒發自己內心的想法，進而讓小組成員互相交換思維，提高小學生數學思維能力，為小學生今后學習數學打下堅實的基礎。

（三）利用適當評價語，提高小學生數學學習的興趣

小組合作學習應該建立屬于自己的一種模式，不能突然結束并不做最后的總結，這樣會讓小學生對小組合作學習并不重視，進而影響小學生進行小組合作學習的積極性]。在小組合作學習過程中，教師應該對表現尤為突出的學生進行相應的夸獎，這樣能夠讓小學生產生一種競爭意識，使小學生更加積極地參與小組合作學習活動，在活動結束，教師也要根據學生不同性格與喜好對小學生進行個性化評價。對于內向的學生，教師可以用互動的方式對學生進行贊揚，這樣能夠有效帶動內向學生進行交流，提高小學生數學表達能力。同時教師也要對外向的學生進行鼓勵，使學生數學學習的信心得到提升，讓小學生能夠更好地進行數學學習。

結束語：

在小學一年級數學教學中運用小組合作學習的方式，需要教師不斷創新教學方法，也要通過多元化分組、加強討論、適當評價等方式，讓小組合作學習的效率更高，同時也能提高小學生數學學習能力，促進小學生全面發展。作者通過對小組合作學習下培養一年級小學生數學學習能力的策略進行分析，意旨為小學數學教學的發展提供參考。

參考文獻：

[1]薛鑫芳.小組合作學習在小學數學中的具體應用[J].中國新通信，2020，22（10）：210.

[2]朱紅俊.小組合作構建小學數學探究課堂[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：203.

山東省泰安市寧陽縣泗店鎮牛村小學 271402